創造と発表の新しい学力
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
4.4 かむさ
かんそうしたまま、ながいあいだもとのかたちをたもったしたいのことだ。死体の水分が、五〇パーセント以下になるとできる。高い温度で乾燥した場所とか風とおしのいい場所の死体は、ミイラになりやすいんだって。王様などが死んで三千年たつと、その人の霊魂が肉体にもどってきて死んだ人は復活するとしんじられていたんだ。だから、死んだ王様はかならずミイラにした。死者が旅をしているあいだも、王様らしく生活するため、王族やけらいはもちろんのこと、愛犬までミイラにしたんだよ。
講評 kan
ミイラについていろいろな発見があったでしょう? いちばん不思議に思ったのはどこかな? いちばんおもしろいと思ったところはどこだろう? また、いちばんおどろいたことは? そんなことを考えながら読んでいくと、感想文にとりくむのが簡単になってきますよ。がんばりましょう。
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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