創造と発表の新しい学力
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
私は二十年ほど前から アニー
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講評 koni
【第一段落】 要約は、要点をよくまとめています。是非の主題をはっきり書くこともできました。
【第二段落】 一つ目の理由を挙げて体験実例を書くことができました。「起きたら夕方だったよ〜。」ということがあるのね。寝ていた時間がもったいなかったと後悔するよね。しかし!!その日も夜遅くまで寝られず、好きなことをしていて、また次の日も同じように・・・・・・。後悔の念は深く深く心に刻まれるのに、同じ繰り返しをしてしまう私の身体。私も学生のころ何回も経験したので、気持ちがよくわかります!!
【第三段落】 二つ目の理由を挙げて、実例を書くことができました。具体例をあげて説明することができましたね。「こういうことをすることに」「でもそうすると」というところを省くと読みやすくなるよ。自己家畜化という言葉は、現在よく使われる協調性や社会性という言葉の類義語になりそうだね。
【第四段落】 3点セットでまとめることができました。
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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