創造と発表の新しい学力
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
講評 hira
まとめで、「『特効薬』を使い分けて」とありましたが、ニンジンスキーさん自体このような書き方ができていますね。丁寧に相手を意識した厳密な言葉遣いで書けている。
■第一段落 ● 是非の主題
「言葉を厳密に使うことは大切だと思う」と意見が述べられました。
■第二段落 ● 複数の理由 ◎ 体験実例
おもしろい実例を自分の分析を加えながら丁寧に説明できています。同じものに対してもこれだけ、国によって認識が違うというのは改めて驚かされました。違って当たり前だからこそ厳密さが求められるのだろうね。
■第三段落 ● 複数の理由二 ● データ実例・長文実例 ◎ ユーモア表現
ユーモアのある実例の書き方がいいな。データ実例の「ビミョー」。「人次第」など説得力のある内容でデータを上手く使いこなせているなあ。
■第四段落 ● 反対意見への理解 ● 名言の引用 ● 是非の主題
「特効薬」言葉を厳密に使うことを実践で示したような例示だね。
※表記 「〜こと」「〜もの」はひらがなで。
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
|
お電話によるお問合せは、0120-22-3987(平日9:00-19:30)
| |