低学年から学力の基礎を作る
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
講評 miri
今回も全項目をじょうずに使って、うまくまとめましたね。
ぬるいお湯でも、長い時間入っているのはなかなかたいへんですね。先生も長湯は苦手なので、すぐあがってしまうほうです。
体によい成分の入ったお湯だから、しっかりつかれ! という意味でお父さんは「一時間」と言ったのかな?
この作文のじょうずなところは、したことを順番にずらずらと書くのではなく、「おふろに長い時間入って熱かった」ことに焦点(しょうてん)をしぼっているところです。
作文の中心がはっきりしていて、とてもまとまりのよい作品です。よくできました。
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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