創造と発表の新しい学力
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
講評 jun
まず、この長文を読んで、一番かんぺきだと思ったところが書けました。どうしてかんぺきだと思ったのかを書くと、読む人にわかりやすくなるので、理由(りゆう)を書いてみるといいですよ。
似た話は、お父さんから聞いた、インドやタイや中国の代表的(だいひょうてき)な料理(りょうり)について書くことができました。元気っ子さんは、トムヤムクンをのんだことがあるのですか? 「(カレーを食べたら)まるで天使のようになるかもしれない」とは、元気っ子さんは、からいものが好きなのですね。
最後の感想(かんそう)に書いてくれたように、インドの人にとって、牛は特別な存在(そんざい)なのですね。
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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