創造と発表の新しい学力
作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 (編集)
小学1・2年生
小学3・4年生
小学5・6年生
中学1・2・3年生
高校1・2・3年生
講評 yuta
●構成図で書くことを整理できましたね。
◆第1段落:感想文のときは、まず【要約】をしましょう。続けて【是非の主題】。『漢字は大切だと』という意見。
◆第2段落:【理由1】と【体験実例】。『理由は、とても読みやすくなるということだ』とし、「にわにはにわにわとりがいる」という面白い実例で説明できました。この段落で自分が体験したことを紹介できるといいですね。
◆第3段落:【理由2】と【実例】。『漢字がないと、だれにでも読めるが非常に読みにくい』。最近は新しい言葉が外国からどんどん入ってくるのに、そのままカタカナにして受け入れてしまうから、わかりにくい言葉が多くなってしまったのですね。いいところに気がつきました。
◆第4段落:【反対意見への理解】【名言の引用】【是非の主題】。『(確かに)漢字は部首、画数、音・訓などいろいろ難しいところもある』けれど「寒さにふるえた者ほど……」という名言があるように……『漢字は大切だと思う』。最後に是非の主題を持ってくると、意見が引き立ちますよ。
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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