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作文教室の丘から 小学生、中学生、高校生の作文 （編集）
小学１・２年生 小学３・４年生 小学５・６年生 中学１・２・３年生 高校１・２・３年生
多角的に見ることの重要性 きやの
https://www.mori7.net/oka/tennsaku.php?tori=kiyano&nenn=2010&yama=ma&tuki=04&syuu=2&page=1&y_t=y&b=&r=y 手書き作文
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講評 ito
きやのくん、こんにちは！
4.2週は感想文、「多角的に見ること、考えることの重要性」について書いてくれましたね。
【是非の主題】→【複数の理由一、二】→【反対意見への理解】→【是非の主題】（それまでの意見も踏まえてよりくわしく）という流れを、すでに身につけられているようですね。
自分なりの【体験実例】、【名言の引用】といった●項目も入れて内容をふくらませられていて、良かったです。
新しい長文の暗唱も、バッチリでした！
今回の暗唱長文は、「言葉の森」の該当学年の生徒が書いた意見文を元に作られています。
音読をしながら、【反対意見への理解】、【体験実例】など項目の使い方や、意見の展開のしかたを参考にしてみてください。
↓進歩……しすぎ？↓
きやのくん、こんにちは！
4.2週は感想文、「多角的に見ること、考えることの重要性」について書いてくれましたね。
【是非の主題】→【複数の理由一、二】→【反対意見への理解】→【是非の主題】（それまでの意見も踏まえてよりくわしく）という流れを、すでに身につけられているようですね。
自分なりの【体験実例】、【名言の引用】といった●項目も入れて内容をふくらませられていて、良かったです。
新しい長文の暗唱も、バッチリでした！
今回の暗唱長文は、「言葉の森」の該当学年の生徒が書いた意見文を元に作られています。
音読をしながら、【反対意見への理解】、【体験実例】など項目の使い方や、意見の展開のしかたを参考にしてみてください。
↓進歩……しすぎ？↓
毎月の学年別「森リン大賞」作品集森リンの丘
自動採点ソフト「森リン」で上位になった作文を掲載しています。
しかし、子供たちの実力はそれぞれ個性的です。上手に書けている子の作文を見せて、自分の子供の作文と比較しないようにお願いします。
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