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言葉の森のＩＴ化の歴史、そして未来の展望 　2016年9月24日 　No.2687

（△本文とは関係ない写真ですが、立石海岸にいるゆめ）

　言葉の森は１９８１年に開設され、教育分野のＩＴ化をどこよりも先駆けて行ってきました。（前身の作文教室は１９７７年ごろ）
　言葉の森では、１９９６年に初めてホームページを開設しました。当時、ホームページを持っている企業はほとんどなく、ヤフーの学習塾のカテゴリーで言葉の森が全国のトップを占めているような状態でした。
　このころは、慶應義塾大学の湘南藤沢キャンパスで、大学生が授業の中でホームページ作りが行われていることが先進的な取り組みとして新聞で話題になっていたような時代です。
　言葉の森では子供たちの作文を生徒自身がパソコン入力することに取り組んでいましたが、当時は、駅の売店にワープロで文章を入力してくれるコーナーがあり、ワープロ入力が職業として成り立っていた時代でした。

　その後、作文指導をより科学的にするために、当時アメリカで開発されていたeraterという自動採点ソフトの記事を参考に、PHPとMySQLと茶筅というソフトを利用して、日本語の小論文自動採点ソフト「森リン」を独自に開発しました。
　これは、人間による評価とかなり相関が高く、２００５年に国際特許を取得しました。（特許第４５８４１５８号）
　しかし、その後、経営の仕事が多忙になったため、この自動採点ソフトの開発は一時休止しました。

　近年、ＭＯＯＣなどアメリカ発の教育のネットワーク利用が盛んになってきました。日本でも同じような教材のネット配信などの事業がいくつか立ち上げられています。
　しかし、これらの教育のＩＣＴ化は、結局世界規模で最も大きい数社の寡占状態になることが見込まれるので、今後の可能性はないと考えられます。
　また、もう一つのＩＣＴ化として、skypeなどを利用したグローバルなマンツーマンの英会話学習なども行われています。しかし、これは、高額なマンツーマン指導をグローバル化することによって低価格で提供できるようにしているだけなので過渡的なビジネスモデルと考えられます。
　そこで、言葉の森では、これらの方向とは別に、少人数のグループ活動による生徒どうしの交流を活かした自学自習形式のネットワーク教育を目指しました。

　今後のネットワーク利用は、独自のソフト開発よりも、クラウドサービスの活用になると考えられるので、まずfacebookなどソーシャル・ネットワーキング・サービスの活用に力を入れました。
　また、googleハングアウトを利用して、１０名以内の生徒指導の仕組みを寺子屋オンエアという名称で作りました。（寺子屋オンエアは登録商標）
　今後、日本の社会に求められているものは、内需の拡大と考えられるので、ネットワークを利用した作文指導の講師養成講座「森林プロジェクト」を作り、全国にネットワーク教育を広げていく方向で取り組んでいます。
　現在のネットワーク教育は、まだテキストと画像と動画の利用にとどまっていますが、今後バーチャル・リアリティ技術が進むと、身体的な教育もネットワークで行われるようになると考えられます。

　最近、人工知能や深層学習が、一般にも利用できるようになってきました。
　この深層学習の仕組みを見ると、これが自動採点ソフト「森リン」のより高度な開発に使えることがわかったので、今後、森リンの開発を再開していく予定です。
　現在の見通しでは、大学入試の小論文採点のレベルまでは、この深層学習を取り入れた森リンで十分対応できるのではないかと考えられます。

　現在、プログラミング教育が話題になっていますが、現在のプログラミング学習は、プログラミング言語の学習と同じようなものと考えられています。
　しかし、このプログラミング言語の学習は、コンピュータの現在の計算速度を前提にした過渡的なものです。
　今後、計算速度や記憶容量が量的に著しく拡大するようになると、現在のプログラミング言語は限りなく自然言語に近づいてくるようになります。
　これは、これまでのプログラミング言語の発達の歴史を見れば誰でも推測できることですが、ＩＴに詳しい人ほど現在の過渡的なプログラミング環境を今後も変わらない前提のように考えがちです。

　したがって、将来のプログラミング教育は、言語を学ぶ教育ではなく、言語はどのようなものであってもよいので（場合によっては日本語でもよいので）、その言語によってビジョンを作る力を育てる教育に発展していくと考えられます。
　現在のプログラミング学習においても、優れたプログラミングを書く人は、ただ言語をうまく使える人ではなく、何を作るかという大きな方向を考えられる頭のよい人になっています。
　今後、この傾向は更に加速していくと考えられます。そこで、言葉の森では、作文教育と結びつけたプログラミング教育も開発していく予定です。


（補足というか蛇足）
　作文教育という文学的なことをしているのに、なぜＩＴ化のようなことに関心があるのかというと、私は高校生のときは理系の選抜クラスにいて数学が得意だったのです。
　しかし、数学と物理の勉強自体はあまり好きではなく、特に物理は先生が好きでなく（ごめん）、いちばん好きだったのは立原道造や中原中也の詩集でした。
　そして、そういう詩的なロマンチックな気持ちのまま、当時は花も好きだったので、絶対にここだと思って千葉大学園芸学部に入学しました。
　しかしすぐに、自分が好きだったのは花の栽培のようなことではなく、ただきれいな花を見ることだけだったのだとわかり（遅い）、紆余曲折の上、作文教育に未来があると思って言葉の森を始めたのです。
　日本でいちばん最初に作文教室というものを始めたので、苦労はいろいろありましたが、いちばんよかったことは、仕事の一環として好きな本をたくさん読めるということでした。もちろん、作文教育関係の本も、二百冊は読みました。
　しかし、何だか脱線の多い人生だったような……いまだに（笑）。

　

　コメント欄

nane　20160925 1　▽

　多くの人は、人工知能というものを過大評価しがちです。
　人工知能は、単に答えを出すための知能です。
　人間の知能は答えを出すための知能ではなく、希望を持って生きるための知能です。
　人間は、答えを出したいから考えるのではなく（試験ではそういうこともありますが）、何かをしたいから考えるのです。
　この「何かをしたい」ということが、人工知能と人間との決定的な違いなのです。

森川林　20160925 1　▽

　人工知能の発達が人間の仕事を奪うと言われていますが、それは何も問題がありません。
　一時的、局所的にそういう事態は生まれますが、大きく見れば人間はより人間らしい仕事ができるようになるのです。
　人工知能が本質的にできないことは、楽しく生きるということです。
　だから、人間の仕事は楽しく生きることに結びついたものになっていくのです。

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