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発表学習クラスの発表の紹介――小学生時代はのびしろを育てる時期　as/3587.html
森川林　2019/02/28 08:14　 修 削

　水曜日の発表学習クラスの発表作品の一部と、みんなの感想（一部）です。
　全部の記録は、それぞれの生徒が録画することもできるので、あとで家に帰ったお父さんが、子供の発表の様子を見ることもできます。

　発表するために、自分で何かを調べたり作ったりするということが大事ですが、そのあと、自分のしたことをみんなの前で発表し、互いに感想を述べ合うところもそれと同じぐらい重要です。

　ほかの人の発表に対して感想を言うためには、頭脳が活性化していなければなりません。
　たまに、勉強はよくできるはずなのに、感想を聞かれると、すぐに「ありません」と言う子がいます。
　逆に、どんなことを聞かれても、必ず考えて何かを言える子がいます。
　この違いは、頭脳の活性度の違いです。

　作文でも同じです。
　すぐに、「書くことがありません」と言う子がいいる一方、どんな書きにくいテーマが与えられても、自分なりに考えて書いてくる子がいます。
　入試の作文では書きにくい課題が出されることが多いので、この差が更に大きくなります。
　この書くことがあるかないかの違いが、考える力の余力で、「のびしろ」と言われるものです。

　小学生時代は、成績を上げる時期ではなく、のびしろを育てる時期です。
　それは言い方を換えれば、欠点を直すのが２だとしたら、長所を褒めて伸ばすのが８の時期だということです。

　通常の勉強だけをしていれば、満点を取るためには、×になった欠点を直し続けなければなりません。
　通常の勉強以外に、自分で創造する勉強をすることで、○になっているところをたっぷり褒めることができるのです。

【発表作品の例】（一部）

コメント欄

森川林　2019年2月28日 8時36分 　▽

　それぞれの生徒が発表する時間はわずか５分程度ですが、その準備にかかる時間は１時間以上の子もかなりいると思います。
　外見的な能率から言えば、その時間、問題集の問題でも解いていた方がずっといいのですが、将来のことを考えれば、たとえ時間はかかっても、自分で問題を作るような勉強をした方が本当の力がつくのです。
　幼児期や小学生のころ勉強がよくできていた子と、高校生以降に勉強ができるようになっている子は、しばしばかなり違います。
　その違いは、小さいころに育てた勉強の余力の違いなのです。

nane　2019年2月28日 8時36分 　▽

　発表学習は、ある意味で変わった勉強です。
　課題も、正解も、点数もない勉強だからです。
　だから、勉強生活に余裕があり、勉強力にも余裕のある子でないと、なかなかできません。
　しかし、これが本来の勉強で、その効果が出てくるのは、もっと先になってからなのです。

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