中１の課題フォルダで、４．１週に「生きるということ」という長文の題名が入っていますが、これはミスプリントです。
４．１週の長文はありませんので、題名課題の「あだなはよいか」で書くことを準備しておいてください。
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子供の作文が型にはまっていると注意を受けた人は多いと思います。
言葉の森の作文指導は、型を重視したものだからです。しかし、この型を決める指導によって、どの子も、楽に自由に書けるようになっていったのです。
人間は、もともと与えられた型で満足する存在ではありません。型が決まってくれば、自然にその型から離れて自由に書きます。しかし、逆に、型がないところでは、自由に書くということ自体ができなくなります。
言葉の森に来る高校生の中で、成績が優秀なのに作文だけは苦手という人がときどきいます。共通しているのは、どう書いたらいいのかわからないということです。そこで、次のように指導します。「字数は短くていいから、最初の段落でこういう意見を書いて、次の段落でこういう実例を書いて、その次の段落でこういう実例に広げて、最後の段落でこういう形にまとめるといいよ。字数は全体で１００字ぐらい書ければ十分だからね。」
どうして「字数は短くていいから」ということを何度も言うかというと、大事なのは型であって、内容や分量ではないことをはっきりさせるためです。
それで、実際に１００字しか書けない生徒でも、書き終えたあとは、文章を完成させたという満足感が残ります。すると、次の週からは、もうどんどん書けるようになるのです。これまで、いかに型を教えられていなかったかということです。
これに関連して、もっと自由な題名で自由に書かせたいというご意見をときどき受けます。
自由に書かせるというのは、一見子供にとっても先生にとってもやりやすい勉強のように見えます。しかし、それが続くのはせいぜい数ヶ月です。
自由に書かせていると、先生のアドバイスは自然に注意することに向けられます。最初のうちは、意味のある注意ができても、次第に注意することがなくなってきます。すると、「もっと心をこめて書きなさい」とか、「もっと子供らしく書きなさい」とか、「もっと気合いを入れて書きなさい」などという、子供にとって何をどう努力したらいいのかわからないアドバイスをするようになるのです。そのようにして、多くの子供が、作文は難しいものだと思うようになっていったのです。
では、自由に書かせて褒める指導をすればいいのかというと、これもすぐに限界が来ます。いつも「よく書けたねえ」と褒めているだけでは、子供は次第に書くことに飽きてきます。
課題があり、項目があり、目標があるからこそ、意欲的に勉強を続けていくことができるのです。
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読解マラソンのページを、昨日３月７日から再開しました。
しかし、一部にバグがあり、ゲームをしたのにアイテムが手に入らないという問題がありました。
そのため、３月の記録をしている人には、全員に２００カインを追加しました。ゲームで手に入らなかった分を、アイテムショップで買ってください。<(_ _)>
さて、読解マラソンのページに、新たにマラソン道場ができました。
https://www.mori7.com/marason/marason_doujou.php
ここで修行をすると、１〜５カインが手に入ります。がんばって、チャレンジしてみてください。
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読解マラソンのゲームとアイテムを一新しました。
https://www.mori7.com/marason/
毎日、読解マラソンの記録をする生徒もいるので、毎日ゲームでアイテムが手に入るようにしました。
１週間に１回はちゃんとしたアイテムが、それ以上はアイテムではなく、２０カイン（お金の単位）が手に入ります。
また、毎月第４週の読解テストの点数だけ、カインが手に入ります。例えば、１００点なら１００カインです。
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アイテムショップでもなにも(おかねはたまっているのに)買えません。どうして？
たぶん、ページを直す前だったからだと思います。
もう一度買ってみてください。
それでもです(--。)
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本日３月６日（火）午後１２時〜６時ごろにかけて、新しく入れたばかりのひかり電話が通じなくなりました。
原因は、たまたま起きたブレーカー落ちで、ルータに過電流が流れたためのようです。結局、ルータを交換することになりました。^^;
時間はかかりましたが、早々と対応してくださった工事や営業のみなさん、ありがとうございました。
今後、ルータには、無停電電源装置をつけておくことにしたので、これからはこういう事故はないと思います。
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本日３月６日（火）午前１１時ごろ、ひかり電話にしました。
その１時間後、たまたまブレーカーが落ちて、ひかり電話のルータが故障してしまったようです。
現在、使える電話は、0120-72-3987（045-832-1466）だけです。
本日中に、代替器が来る予定ですが……。^^;
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２月末に、読解マラソンのページの工事を開始しました。
これは、次のような問題があったためです。
（１）毎日の記録を間違えて入れると、走った距離が多くなりすぎることがあった
（２）オークションにマイナスで売ると、買った人がプラスになるという問題があった
このため、正しく記録をしている人が不公平に感じる面がありましたので、大嵐が来て（笑）それまでのアイテムを全部吹き飛ばしてしまいました。ただし、持っていたアイテムは、元の値段の１０分の１の金額に換算して残すようにしました。３月からは、全員、最初のはだかんぼうからスタートということになります。
現在、読解マラソンは、新しいキャラクターとアイテムで工事中です。３．２週から使えるようになる予定です。
これまで、ゲームでアイテムが手に入るのは１週間に１回だけでした。しかし、生徒のみなさんの中には、毎日記録をしている人も多いようなので、これからは、毎日の記録でもそれぞれ何かの成果が手に入るようにします。
また、毎月第４週には、読解テストがありましたが、ふだんの記録のときにも自主的なテストが行えるようにしたいと思います。
長文集と読解マラソン集の自習の仕方は、次のとおりです。
・課題の長文は、その週の分を毎日音読しましょう。
・毎週、先生が長文問題を出してテストをします。
・読解マラソン集は、ルビのついているものを毎日１〜３ページずつ順番に音読しましょう（ページ数は、無理なく続けられる程度にしてください）。
・ルビのついていないものを読める人は、ルビのない方を音読してください。
・インターネットの読解マラソンのページで、自分の読んだページを記録できます（これは自由です）。
・インターネットで記録すると、ゲームができて、アイテムが手に入ります。
・インターネットのページで、毎月第４週に読解のテスト問題があります（これも自由です）。
※読解マラソンのくわしい説明は、下記のサイトをごらんください。
https://www.mori7.com/marason/この記事に関するコメント
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お父さん、子供に何か話していますか。朝早く出勤して、夜遅く帰宅するので、子供と普段接する機会があまりありません。そこで、たまの日曜日、子供とゆっくりできる時間ができても、共通の話題があまりないので、「勉強はどうだ。ちゃんとやってるか」「うん」という会話が多いのではないでしょうか。
子供が小さいころは、会話よりも遊ぶことが中心で、どこかに出かけて楽しくやっていればコミュニケーションが取れていましたが、子供の生活が勉強中心になってくると、そうそう遊びにも行っていられません。子供が塾に通う時間が長くなれば、ますます会話の題材がなくなります。
そのときに生きてくるのが科学の知識です。
子供はもともと知的好奇心が旺盛です。今はその知的好奇心に受験という圧力がかかるので、子供の関心はテストや成績の方に向きがちです。しかし、本当は、知ることそのものに喜びを持っているのが子供です。
小４の課題に載っているアインシュタインは、子供のころ学校が嫌いでたまりませんでした。しかし、家に帰るとヤコブおじさんが、数学の面白い話をしてくれるので、そこから学問に対する興味を深めていきました。ヤコブおじさんは、勉強を教えてくれたというよりも、勉強の面白さを教えてくれたのです。
お父さんが科学の話をするときに役に立ちそうな本が、ナツメ社の図解雑学シリーズです。試しにAmazonで「図解雑学」を検索してみると、次のような書名が並んでいます。
「孫子の兵法、統計解析、ゲーム理論、失敗学、ディベート、マクロ経済学、よくわかる色彩心理、ミクロ経済学、自動車のしくみ、三角関数、人間関係の心理学、多変量解析、社会心理学、心理学入門、超ひも理論、決算書のしくみ、……」（こういうシリーズが４００冊近くあります）
この中で自分の関心のありそうなものを読むと、大人でも「はあ、そうだったのか」と感心することがあります。新しいことを知るというのは、大人にとっても感動のあることなのです。
その感動の薄れないうちに、子供に話をしてあげるのです。子供は、知識を吸収するとき、話し手の感動も一緒に吸収します。百科事典のようなものをただ読ませても、頭の中にはがらくたの知識が詰め込まれるだけですが、身近なお父さんやお母さんが感動をもって話した知識は、子供の頭の中で生きた知識になります。
こういう話を子供が小学校の低中学年のころからしていれば、お父さんの話もだんだん上手になってきます。プロの話し手である落語家も、最初からプロであったわけではありません。みんな時間をかけて上手になっていったのです。お父さんが、毎週子供に面白い科学の話をしてあげれば、１年もたつうちに自分の子供に話をしてあげるプロになっているでしょう。
ここで、ひとつ大事なことは、お母さんの応援です。お父さんが話している間、お母さんも感心して聞いてあげることです。もちろん、お母さんが話をしているときは、お父さんも感心して聞いてあげることです。つまり、大人どうしが揚げ足を取らないということです（笑）。
こういう家族の話ができれば、その影響は次の世代に続いていきます。小学校時代に、お父さんやお母さんから楽しい科学の話を聞いて育った子供は、自分が親になったときにも同じように、子供に楽しい知的な話をするようになるでしょう。今は、家庭の中に、そのような知的な会話がないから、塾の話や成績の話ばかりが話題の中心になっているのです。
もうひとつ大事なことは、テレビを見すぎないということです。テレビも確かに新しい知識を吸収する媒体です。しかし、テレビで提供された話題は、お父さんやお母さんだけでなく、子供もほかの人も同じように知っています。同じものを見て「面白かったね」「うん」では話がはずみません。知的な創造というのは、互いに異なる知識を前提にして成り立つからです。
知的な会話のある家庭では、テレビはあまり登場しません。テレビを見るよりも、みんなで話す方がずっと楽しいからです。こういう家庭の文化が、学力の土台になるのです。
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