●動画：
https://youtu.be/g6-SErsw3Vk
昨日のオンラインサロンで、小１の保護者の方から質問がありました。
それは、中根が、「小１のころの上手な作文は、本当の実力ではない」ということと、「小１や小２のころにがんばらせすぎると、あとで反動が来る」ということを言ったことに関連しての質問だったと思います。
実は、この２つのことは本当で、小学１、２年生のころは、読んだ本の文章がそのまま頭に入っていて、作文のときにそれがそのまま出てくるという面が強いのです。
だから、小学１、２年生とは思えないよう達者な作文を書くことがあります。
しかし、それはその子の作文の実力ではありません。
それまに読んだ本が、そのまま頭から出てくるだけなのです。
だから、小１や小２のころ、長い作文を書いていた子が、小３になって自分の言葉で作文を書こうとするようになると、字数が以前よりも少なくなることがあるのです。
ところで、小１や小２のころの作文は、大人から見ると、直したくなるところがたくさんあります。
しかし、その直すアドバイスはできるだけしない方がいいのです。
子供の立場になってみると、せっかく自分が書いたものを、あとから直されるというのはかなり負担です。
そういう負担を感じることが増えると、子供は、何か書こうとするたびに、親に、「次はどう書くの」と聞くようになります。
それは、自分が書いたあとに直されることに対する予防線なのです。
だから、お母さんが力を入れるところは、作文を直すことではなく、作文を書く前の準備としての題材作りと読書習慣に関してなのです。
質問のあった小１の子のお母さんは、毎回、子供の作文の題材作りに力を入れているということでした。
そういう作文の準備に力を入れる中で、親子の対話が増え、子供の対話力や思考力が育っていきます。
小１のころの作文の勉強で大事なのは、この作文の準備と読書の習慣です。
小学１年生は、小学校時代の勉強の基礎ができる時期ですから、作文の勉強を中心にして、親子の対話、作文の準備、読書の習慣、そして更に暗唱や音読の習慣がつくようにしていくといいのです。
さて、ちょうどそのオンラインサロンが終わってから、残っていた講師が、創造発表クラスを担当している先生で、「作文の準備でいろいろしたことを創造発表クラスで発表して、その中身を作文に書くという組み合わせがよい」とアドバイスをしてくれました。
確かに、小１や小２のころは、作文の題材作りとしていろいろ楽しい実験や観察や工作や料理などの試みができます。
それを創造発表クラスで発表すれば、創造力と発表力が育ちます。
そして、それを作文に書くようにすれば、作文の題材探しに困ることはなく、同時に文章力、表現力が身につきます。
現在、小１や小２で作文の授業を受けている人が、創造発表クラスの見学にも参加できるように、近いうちに、見学週間などの企画を行いたいと思っています。
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●動画：
https://youtu.be/akAc8KTRdEA
初回のオンラインサロンは３６名の参加で、２２日（日）の朝１０時から行われました。
最初に、中根が、３０分ほど資料をもとに話をしました。
▽資料
そのあと、質問の時間が３０分ほどありました。
今回は、分科会は行わなかったので、全体で１時間ほどで終了しました。
質問の時間に、いい話が二つあったので、紹介します。
ひとつは、今中学２年生の生徒の話で、小学校高学年のころ参加していた創造発表クラスの授業が役に立ったという話で、中学での発表の時間に、発表の仕方が上手だと褒められたそうです。
同じようなことを、以前、中１になった生徒のお母さんからも聞いたことがあります。
言葉の森のオンライン五人クラスのように、少人数であれば、毎回発表ができますが、人数の多い学校などでは発表の機会というのはまずありません。
今、オンライン五人クラスに参加している生徒のみなさんは、この発表（読書紹介や作品発表）の時間をぜひ生かしていってください。
もうひとつは、３０年前に言葉の森の生徒だったという、今小６の子のお母さんからの話で、「中根先生お久しぶりです」と言われて驚きました。（笑）
小学生に習った作文が、社会に出てから必要性を感じることが多かったという話で、子供たちみんなに聞かせたい、いい話でした。。
そして、小学生のころに毎日小学生新聞に作文が掲載されたことが今でもいい思い出になっているという話はとても共感できました。
子供時代のそういう思い出は、人間の一生の自信につながります。
だから、子供時代に、お母さんや先生がその子のいいところを評価することが大事だとあらためて思いました。
次回のオンラインサロンは、９月１１日（土）朝１０時～です。
今度は、前半が中根の話、後半を分科会という形でやっていく予定です。
お申込みは下記のページからお願いします。
https://www.mori7.net/jform_pre.php?f=osl202109
どなたでも参加できますが、言葉の森のコードを取得していない方はコード登録で登録をしてご参加ください。
https://www.mori7.net/tr.phpこの記事に関するコメント
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●動画：
https://youtu.be/FPfS8-JUTkw
８月２０日より、言葉の森オンライン新聞のメール送信を開始します。
この新聞の受信メール登録は解除することができますが、毎週言葉の森からの重要な連絡や記事をお送りしますので、言葉の森の生徒の保護者のみなさんは登録を解除されないようにお願いします。
なお、メールの登録先を変更される場合は、検索の坂の「ニックネームなどの変更」のリンクからお願いします。
https://www.mori7.net/kennsaku/
言葉の森新聞は、これまで、ウェブでごらんいただくか、メールマガジンにご登録していただくかで、見ていただくことができました。
しかし、この形ですと、言葉の森からの連絡をご存知ない方も多かったので、これからは、生徒の皆様には一律に、言葉の森オンライン新聞としてメール送信させていただくことにしました。
メール送信の頻度は、毎週１回ですが、そのほかに学年ごとなどに範囲を絞ったご連絡も必要に応じて行う予定です。
言葉の森オンライン新聞の記事は、下記のウェブでごらんいただけます。
https://www.mori7.net/ope/index.php?k=osb
メールに対する直接の返信や、オンライン新聞の記事に対する直接のコメントはできませんので、ご質問やご感想がある場合は、質問感想掲示版、又は、個別れんらく板からお送りくださるようお願いいたします。
追伸
本日８月２０日の朝９時ごろ、メールのテスト送信をしたところ、「絵のテスト」が誤って配信されてしまいました。
ご迷惑をおかけしましたことをお詫びします。
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●動画：
https://youtu.be/c5sWn8NgCcw
小学生の子供たちの勉強の仕方を見ていて、よく疑問に思うのは、小学生なのに勉強をやりすぎている子と、小学生なのに勉強をやりなさすぎている子がいることです。ちょっとややこしいですが。
やりすぎている子の問題はよく書くので、今回はやりなさすぎている子の問題を中心に話します。
その前に、簡単に、やりすぎている子の問題を言うと、小学生のころの勉強はどんなに先に進んでいるように見えても、それはみんなの学年が上がればすぐに追いつかれてしまうことです。
それなのに、小学生のころの貴重な時間に読書とか自分の好きな遊びとかを制限して勉強に時間をかけるのは、本当にもったいないと思います。
そして、もうひとつ、小学生のころに勉強をやりすぎている子の問題は、中学生になっても、高校生になっても、自分のための勉強ではなく、人に見せるための勉強になりがちなことです。
例えば、自分にとって簡単にできる問題を難題も解いて時間を費やすような勉強の仕方を、中学生や高校生になっても続ける子がいるのです。
それは、たぶん机に向かって座っている時間を長くすることが勉強だと思っているからです。
しかし、やりすぎている子の問題はこれだけにして、今回はやりなさすぎている子の問題です。
オンライン夏期講習で、オンラインの授業のある日は勉強するが、それ以外の日は問題集のページが進んでいないという子が時々いました。
勉強の基本は自学自習の家庭学習ですから、毎日自分で決めた勉強の時間を持っていることが大切です。
その毎日の勉強を、１週間に数回かオンラインクラスの授業に出ることによって、チェックしてもらうというのが、オンラインの授業の本来の姿です。
ところが、オンラインクラスの授業に出たときだけ勉強をして、あとは何もしないという子もたまにいます。
それでは、もちろん力はつきません。
作文の勉強でも、その日に頑張って書くことが大事なのではなく、事前の準備を準備してくることが大事だということと同じです。
授業に出たときと、次の授業に出るときの間に何をするかということが大事なのです。
その毎日の勉強の仕方の基本になることをオンラインクラスで行っているのです。
小学生のころに勉強の習慣をつけておけば、受験期になっても、その勉強の習慣を強化するだけでいいので、特別な負担はありません。
しかし、そのためには、毎日の勉強時間は、子供が普通にやればすぐに終わるぐらいの量に限定しておく必要があります。
世間のお母さんにきわめてよくある考え方は、勉強は短い時間よりも長い時間やった方がいいという考えです。
時には、子供がその日の課題を早く終わらせると、もったいないからと言って、勉強を更に追加させるお母さんがいます。
そういうお母さんは、想像力と共感力が不足していると思います。
もし、自分が子供だったとしたら、早く勉強を終わらせたときに追加の勉強をさせられてどう思うかということです。
そういう追加の勉強をさせられた子は、そのときはしぶしぶやると思いますが、次回からは、だらだら勉強をして時間をかけて終わらせようと思うはずです。
こうして、能率の悪い勉強の仕方が身についてくるのです。
実は、こういう家庭は意外と多くて、言葉の森の通学教室に通っていた子の中にも、作文を時間をかけて書いている子に聞くと、「だって早く帰ると勉強させられるから」という子が時々いました。
家庭学習の勉強は、子供が、「これなら早く終わらせてあとは遊ぼう」と思えるぐらいの短時間にして、しかし、そのかわり毎日同じようにやるというのが基本です。
こういう毎日の家庭学習の習慣がついていない子は、算数数学や英語が苦手になりがちです。
なぜかというと、算数数学と英語は、その場の知識と理解だけで済む勉強ではなく、比較的長い期間の積み重ねが必要な勉強だからです。
そのかわり、毎日の勉強の習慣として取り組めば、誰でもできるようになる勉強なのです。
家庭学習の習慣をつけるためには、子供の小学１年生からの最初の方向付けが大事です。
短い時間でいいので、毎日の勉強の時間を決めることと、それを子供がすぐに取り組めるくらいの量にとどめておくことです。
また、これは私の個人的な考えですが、何かの理由があって勉強を休んでしまった場合、それを翌日に持ち越して皆勤賞を目指すなどということはやらない方がいいと思っています。
私は、自分自身も、また子供に対しても、休んだ分をあとで取り戻すということはしたことがありません。
休んだのはもう過去のことなので、それはそれでおしまいにすればいいと思っていたからです。
ただ、世の中には、そういう考え方とは正反対に、皆勤賞を目指し、しかもそれを楽しくやっている人がいることは認めます。
自分の人生観に合ったことをやるというのが大事なのかもしれません。
しかし、何度も言いますが、私は皆勤賞を目指したことは一度もありませんが、結果として４０年近く仕事を１日も休んだことがありませんでした。
インフルエンザで高熱のときも、平気で授業をしていたぐらいです。
しかし、昨年は無理矢理に入院させられて（笑）、強制的に休まされましたが。
ということで家庭学習の基本は、毎日やること、しかし、無理をしたり長時間やったりしないということで、特に大事なのは、毎日ということになると思います。
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犬の世界にあだ名という概念はありません。なぜなら、名前そのものがあだ名のようなものだからです。
動物病院の診察券には、社長さんの名字をつけて「中根ゆめ」と書かれていますが、名字は取ってつけたようなもので、ほとんど意味はありません。
私の名前は、明るい希望を感じられるような名前がいいという社長さんの要望により、ママが考えてつけてくれました。
でも、中には私のことを「ゆめ」と呼ばない人もいます。
この前亡くなったおじいちゃんは、私のことを「クロ」と呼んでいました。
M先生は、私のことを「こいぬくん」と呼びます。
二人とも、私が女の子だということを完全に忘れています。
それはともかく、この「クロ」とか「こいぬくん」とかという呼び名が犬にとってのあだ名になるのでしょうが、こんなふうにあだ名がついている犬はほかにはあまりいないのではないかと思います。
もしかしたら、二つもあだ名があるのは、私がちょっとしたゆーめー人（犬）だからかもしれないなあなどと考えているうちに、今日もまた夢の世界へと入っていくのでした。おやすみなさい。
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