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1.
暗唱検定会場
(
あんしょうけんていかいじょう
)
▶
暗唱検定の会場です。ホストキーは739056
2.
暗唱長文
(
あんしょうちょうぶん
)
▶
言葉の森の暗唱長文集が載っています。
3.
絵の実
(
えのみ
)
▶
作文の丘にテキストを貼り付けるときに使える絵の画像です。
4.
オープン教育
(
おーぷんきょういく
)
▶
言葉の森のいろいろな掲示板を載せています。
5.
お手伝い掲示板
(
おてつだいけいじばん
)
▶
講師の仕事をしてくれる人のための掲示板です(閲覧限定)。
6.
音声句読点
(
おんせいくとうてん
)
▶
音声入力から句読点なしに出力したテキストに、ある程度自動的に句点をつけ、半角数字を全角に直します(敬体専用)。
7.
Onlineクラス一覧
(
おんらいんくらすいちらん
)
▶
オンラインクラスの一覧表です。
8.
Online簡易リスト
(
おんらいんかんいりすと
)
▶
オンラインクラスの全講座のリストです。
9.
オンライン新聞
(
おんらいんしんぶん
)
▶
言葉の森新聞をメールで送る掲示版です。
10.
会社概要
(
かいしゃがいよう
)
▶
言葉の森の会社概要です。言葉の森への連絡は、お電話または個別れんらく板からお願いします。
11.
会場中庭
(
かいじょうなかにわ
)
▶
いろいろなイベントに使うZOOM会場です。
12.
学習の手引
(
がくしゅうのてびき
)
▶
言葉の森の生徒が作文の勉強をする際に使う学習の手引です
13.
確認テスト
(
かくにんてすと
)
▶
国語、算数数学、英語の確認テストのページです。
14.
学力テスト
(
がくりょくてすと
)
▶
年に数回行う全国学力テスト、公中検模試の情報を載せています。
15.
画像の泉
(
がぞうのいずみ
)
▶
自分の絵や写真をアップロードし、掲示板などに使うことができます。
16.
課題の岩
(
かだいのいわ
)
▶
学年別の作文の課題が載っています。
17.
課題フォルダ
(
かだいふぉるだ
)
▶
生徒用の課題フォルダです。
18.
カレンダー
(
かれんだー
)
▶
言葉の森の予定が載っています。
19.
教材注文
(
きょうざいちゅうもん
)
▶
オンラインクラスの教科の教材が注文できます。
20.
検索の坂
(
けんさくのさか
)
▶
自分の登録情報が見られます。先生への欠席連絡もこちらから。
21.
合格情報
(
ごうかくじょうほう
)
▶
これまでの生徒の合格情報です。
22.
講師ZOOM
(
こうしずーむ
)
▶
先生のZOOM会場です。入室するにはパスコードが必要です。
23.
講師のブログ
(
こうしのぶろぐ
)
▶
講師のブログです。
24.
項目の苗
(
こうもくのなえ
)
▶
学年別の作文の表現項目が載っています。
25.
言葉の森森新聞
(
ことばのもりしんぶん
)
▶
毎週発行している言葉の森新聞のページです。
26.
個別れんらく板
(
こべつれんらくばん
)
▶
先生や、言葉の森事務局あての連絡にお使いください。生徒以外の方も使えます。
27.
作文検定
(
さくぶんけんてい
)
▶
作文検定の説明とお申し込みフォームです。
28.
作文の丘
(
さくぶんおか
)
▶
作文を送信するページです。手書き画像、テキスト、いずれも送れます。
29.
実行課題集
(
じっこうかだいしゅう
)
▶
小学1・2年生向けの家庭でできる行事や遊びを載せています。
30.
質問感想掲示板
(
しつもんかんそうけいじばん
)
▶
言葉の森の企画に関する質問や感想などを自由にお書きください。
31.
受講案内
(
じゅこうあんない
)
▶
言葉の森の受講案内です。
32.
受講料領収書
(
じゅこうりょりょうしゅうしょ
)
▶
毎月の受講料の内訳が表示されます。領収書は印刷してご利用ください。
33.
森プロ案内
(
しんぷろあんない
)
▶
森林プロジェクトの案内です。
34.
森プロ掲示板
(
しんぷろけいじばん
)
▶
森林プロジェクトの掲示版。登録が必要ですが、どなたでも参加できます。
35.
森プロの手引
(
しんぷろのてびき
)
▶
森林プロジェクトの指導と運営の方法です。
36.
生徒ページ
(
せいとぺーじ
)
▶
昔の生徒関係リンクです。
37.
創造発表掲示板
(
そうぞうはっぴょうけいじばん
)
▶
創造発表クラスの掲示板です。
38.
体験学習フォーム
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たいけんがくしゅうふぉーむ
)
▶
言葉の森の体験学習ができます。
39.
代表Profile
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だいひょうぷろふぃーる
)
▶
言葉の森の代表中根克明のプロフィールです。
40.
タイマー
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たいまー
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▶
作文や勉強の時間をセットするときにお使いください。アラームとしても使えます。
41.
タグの小枝
(
たぐのこえだ
)
▶
キーボードのタッチタイピングの仕方やテキスト入力の際のタグの使い方が載っています。
42.
担当一覧表
(
たんとういちらんひょう
)
▶
言葉の森の講師の担当時間の一覧です。受講曜日や時刻を変更する再などにご利用ください。
43.
長文速読問題
(
ちょうぶんそくどくもんだい
)
▶
長文の速読力を測るページです。
44.
データの変更
(
でーたのへんこう
)
▶
ご自分の登録情報(ニックネームやパスワードなど)を変更できます。
45.
読解検定5月
(
どっかいけんてい5がつ
)
▶
小1~高3対象。毎月行う読解検定の説明と申し込みフォームです。
46.
読解検定6月
(
どっかいけんてい6がつ
)
▶
小1~高3対象。毎月行う読解検定の説明と申し込みフォームです。
47.
読解検定掲示板
(
どっかいけんていけいじばん
)
▶
読解検定や問題に関する質問を自由にお書きください。
48.
読検ランキング
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どっけんらんきんぐ
)
▶
読解検定の年間ランキングです。
49.
鳥の村/生徒用
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とりのむら せいとよう
)
▶
言葉の森生徒用の作文の資料などが載っています。
50.
入選情報
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にゅうせんじょうほう
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生徒のコンクールなどへの入選情報です。
51.
発表会
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はっぴょうかい
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▶
言葉の森の作文や創造作品の発表会です。
52.
Facebook
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ふぇいすぶっく
)
▶
言葉の森のFacebookページです。
53.
ふりがな
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ふりがな
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漢字の文章を自動的にふりがな付きの文章にするページです。
54.
プログラ掲示板
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ぷろぐらみんぐけいじばん
)
▶
プログラミングクラスの生徒用掲示板です。
55.
プログラミング情報
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ぷろぐらみんぐ情報
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▶
プログラミングクラスの情報です。
56.
プロ講研掲示板
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ぷろこうけいじばん
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▶
プログラミングクラスの講師用掲示板です。
57.
昔の作文から
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むかしのさくぶんから
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▶
言葉の森の生徒のこれまでの作文を載せています。
58.
メルマガ
(
めるまが
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▶
言葉の森オンラインマガジンのメルマガです。
59.
森オンの手引
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もりおんのてびき
)
▶
オンラインクラスの情報を載せています。
60.
森川林日記
(
もりかわはやしにっき
)
▶
言葉の森の代表森川林(中根克明)の日記です。
61.
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▶
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62.
森リンベスト
(
もりりんべすと
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▶
課題学年別の森リン点のベスト5を載せています。リアルタイム更新です。
63.
山のたより
(
やまのたより
)
▶
生徒の作文の評価講評を載せています。
64.
YouTube
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ゆーちゅーぶ
)
▶
言葉の森のYouTubeページです。
65.
ゆめ日記
(
ゆめにっき
)
66.
予習シート
(
よしゅうしーと
)
▶
小3~小6向けの作文の予習用のシートです。
67.
夏期講習広告
(
かきこうしゅう
)
68.
作文広告
(
さくぶんこうこく
)
69.
国語広告
(
こくごこうこく
)
70.
不登校広告
(
ふとうこうこうこく
)
71.
プログラミング広告
(
ぷろぐらみんぐこうこく
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72.
暗唱
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あんしょう
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73.
息抜き
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いきぬき
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74.
英語教育
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76.
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漢字
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合格情報
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ごうかくじょうほう
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国語力
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作文教育
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しょうがっこうていがくねん
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ちゅうがくせいのべんきょう
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ふとうこう
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森プロの作文教室
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できたくんのさんすうくらぶ
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夏オン説明会。8/1~8/21の月~土、午前8:30から15分程度、
会場中庭
で
初めて夏オンに参加される方は、お子様とご一緒に夏オン説明会にご参加ください。
どうしても参加できない方は、のちほどアップロードする動画をごらんください。
オンライン夏期講習
「
夏のオンラインスクール
」
(フォーム)
が始まります。
午前9時~、少人数オンライン個別学習定員5名、1コマ990円。日時教科を選択して受講できます。
教科は国語・算数数学・理科・社会・暗唱・読書・感想文・公中文系・公中理系・受験作文など。
詳しい説明は→
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「中学生からの作文技術(本多勝一)」批判(2)
森川林
2005/12/07 05:21
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前回は、読点の打ち方と批評の仕方について書きましたが、今回は全体の章について書きたいと思います。
第一章は、「かかる言葉と受ける言葉」についてです。本多氏は、「かかる言葉と受ける言葉は近いほどわかりやすい」と述べています。これはそのとおりです。例えば、「美しい水車小屋の娘」よりも、「水車小屋の美しい娘」の方がわかりやすいということです。しかし、文章の目的は、「読む側にとってわかりやすく」書くことにあるのではありません。「自分の書きたいことを読む側にとってもわかりやすく」書くことにあります。自分の書きたい順序で読み手にもわかりやすく書くために、句読点の工夫があります。シューベルトの歌曲集で、「美しき水車小屋の娘」という標題があるのは、その詩の訳者が「美しき」をまず伝えたかったからでしょう。「水車小屋の」をまず伝えたかったのなら、「水車小屋の美しき娘」となったはずです。論理的にどちらがわかりやすいかということ以前に、自分が何を先に伝えたいかということがあるのです。その上で、誤解を避けるために「美しき、水車小屋の娘」などという句読点の工夫が出てきます。決して句読点の論理が先にあって、それに合わせて語順を入れ替えればいいというのではありません。
第二章は、「かかる言葉の順序」についてです。本多氏は、「節を先にし、句をあとに」「かかる言葉は長い順に」と述べています。これもそのとおりです。例えば、「年輪のゆたかなよく育った太い竹」の方が「太くよく育った年輪のゆたかな竹」よりもわかりやすいということです。しかし、ここでも大事なことは、書き手が何を先に伝えたいかという意識が最初にあります。「太くよく育った」をいちばん言いたいのなら、その言葉を最初に持ってくることは何もさしつかえありません。その上で誤読を避けるために、句読点の工夫をするのです。
第三章は、「テンやマルの打ち方」についてです。本多氏は、読点は論理を明確にするためのものだと位置づけ、論理に合わないテンは間違いだと決めつけます。そうでは、ありません。読点は文章をわかりやすくするために打つものです。そのために、ある程度の論理的な裏づけが必要なのです。本多氏の作文技術では、「論理のテン」→「読み手にわかりやすく」→「語順を入れ替える」と進みますが、本当は、「自分が伝えたい語順」→「読み手に分かりやすく」→「必要に応じたテン」→「論理の裏づけ」となるのです。
第四章は、「漢字の使い方」についてです。本多氏は、漢字とかなはわかち書きと同じ役割で、文章を読みやすくするためのものだと述べています。だから、「『漢字』にするか『かな』にするかは、その前後で適当な方を選ぶ。無理に統一してはならない」と続けます。だから例えば、一つの文章の中で「いま」と「今」が前後の関係で適当に混在していてもよいというのです。それでもわかりにくいときは、本当にわかち書きにすればよいと話は進みます。なぜ、こういう無理な論理展開になるかというと、読点を論理のテンと限定したために、漢字とかなでつじつまを合わせなければならなくなったからです。漢字とかなは、書き手の文字感覚で、書きたい方を選ぶというのが普通だと思います。「いま」と書く人はどこでも「いま」と書くでしょうし、「今」と書く人はどこでも「今」と書きます。前後の関係で漢字にするかかなにするかを決めるというルールは、多くの人にとって逆に違和感のある書き方だと思います。
第五章は、「助詞の使いかた」についてです。「は」や「が」や「も」についての説明が書かれていますが、この章が中学生の作文技術にとって特に何か有用なものを提供しているとは思えませんでした。
第六章は、「改行を考える」です。段落は思想の一単位だから、論理的におのずから決まってくると、本多氏は述べています。しかし、必然的に決まると言えるほど明確ではないのが段落です。書き手の考え方によって、文章は大きくくくられることもあれば、小さくくくられることもあります。本人は話が新しい段階に入ったつもりでも、ほかの人は必ずしもそうは思わない場合もあります。段落は文章を読みやすくするためにあるのです。そのために、論理的に話が変わってくるところで行を変えるのです。決して論理が先にあり、論理的であれば読みにくくてもいいというのではありません。本多氏は、サルトルの「自由への道」で一冊の本の半分にあたる一章全部が改行ゼロだった例を挙げていますが、それはサルトルが文学的な効果を意図して書いたか、よく考えないで書いたからだと思います。サルトルは、主著の一つである「弁証法的理性批判」でも、あまりよく考えを整理しないで書いている印象を私は受けました。
第七章は、「無神経な文章」についてです。悪い文章を例に挙げて批判することは、文章の勉強を最初のうちだけは上達させます。しかし、悪い例の批判をいくら続けても、上手な文章を書けるようにはなりません。教育の基本は、よい文章を読むことによって、よい文章を書く力をつけることです。悪い文章を批判することによって、悪い文章を書かないようにすることは、教育の導入期にだけ必要なことです。そして、悪い文章を批評する場合も、大事なことは、批評の仕方の思いやりです。本多氏の批評にあるような「ヘドが出そう」「いやみったらしい」のような言葉を中学生どうしが互いの作文の批評に使うとしたら、その作文の授業はかなり寒々としたものになると思います。
第八章は、「リズムと文体」についてです。自分の好きな文章の例は、だれでも自分の好みでいくらでも出てきます。しかし、このような好みの文章の羅列が、中学生の作文力の向上につながるとは思えません。
本多氏は最後に、文章改良の例を書いています。ここが、本多氏のこれまでの作文技術の集大成と言えるところでしょう。しかし、その改良のもとになる文章は、「芝生をいためる球技等の行為は厳禁する」という短い標語でした。(笑)
「中学生からの作文技術(本多勝一)」批判(1)
創造と発表の新しい学力
総合選抜入試にも対応。探究学習を超えた、新しい創造発表学習。
AI時代には、知識の学力よりも、思考力、創造力、発表力の学力が重要になる。
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森川林
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