これから、しばらくの間、小学４・５・６年生の勉強と読書と生活に関する記事を書いていきます。
ただ、私（森川林）が接してきたのは、自分の子供（男の子）２人と、言葉の森で作文の勉強を見てきた子供たちだけですから、ある意味で接してきた範囲が偏っていると言えないこともありません。
そこで、小学４・５・６年生の子育てを経験されたか、あるいは今している方々の意見を参考にしながら、この「小学４・５・６年生の勉強と読書と生活」というテーマを考えていきたいと思います。
そのために、オープン教育のページに、閲覧書き込み限定の掲示板「小学４・５・６年生の勉強と読書と生活」を作り、
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=1
それを、facebookグループの「オープン長文」にも連携させ、
https://www.facebook.com/groups/okaot/
クローズドな環境で、ときに脱線しながら、交流と研究を進めていきたいと思います。
また、小学４・５・６年生の読書についても、子育ての経験のある方から、おすすめの本などの情報を聞きながら研究を進めていくために、オープン教育の掲示板「小学４・５・６年生の読書紹介」と、
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=3
facebookグループの「読書の好きな子になる庭」グループで、
https://www.facebook.com/groups/dokusho/
自由に意見交換をしていきたいと思っています。
オープン教育の掲示板の方には、これから、ほぼ毎日約４０００字の記事を載せますが、言葉の森のホームページには、その一部を掲載していきます。
このテーマに関心のある方は、上記の掲示板やfacebookグループにご参加ください。
今日の記事は、「小学４・５・６年生の特徴」です。
この記事について、賛成のエピソードや、反対のエピソードや、別の視点からの感想などのある方は、掲示板又はfacebookグループでご意見をお寄せください。
（ご意見は、ホームページの記事のコメント欄に書いていただいても結構です。）
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例外を作らないのが小学校の最初の３年間だとすると、小学校の最後の３年間は子供に例外を許容する力がついてくる時期です。この時期は、親の言うことよりも友達の方に関心が向きはじめる時期です。３年生まではまだ親の言うことを素直に聞きますが、４年生からは、時々、特に大きな理由もなく親の言うことに反発するようになります。それは子供が自立心を育てる練習をしている時期だからです。親の言うことが気に入らないからという理由だけではなく、自分の意見を言う力がついたことを試してみたいという気持ちから親の考えに反対を述べることがあるのです。この３年生から４年生に変わる時期が、同じギャングエイジとはいっても微妙に違う時期なのです。
小学４年生の子供は、作文に書く題材も小学１年生の頃とは変化していきます。１年生の頃は、そのときにあった出来事を淡々と事実のままに書いていくだけです。ですから、字数も自然に長くなる傾向があります。長く書けたことがうれしいというのが小学１、２、３年生の作文の勉強の特徴です。もちろん、まだ指の力が弱い低学年の時期は、誰もがそれほど長く書けるわけではありません。しかし、小学１、２年生の子供たちは、ほとんどの子ができれば長く書きたいと思っているのです。
ところが、小学生４年生になると、長く書くことには次第に興味がなくなります。では、どこに興味が出てくるかというと、面白いことを書くというところに出てくるのです。そして、お父さんやお母さんや先生の失敗談など、権威のある大人の弱点を取り上げることが面白いというような感覚を持つようになります。そのため、小学４年生のころの作文には、お父さんやお母さんを笑うような話が出てくることがよくあります。これも子供が自立した世界観を持つようになった一つの表れです。
小学５、６年生になると、自分の考えがはっきりしてくると同時に抽象的なものの見方ができるようになります。例えば、「私の友達」という題名で作文を書く場合、小学４年生までは友達との出来事をただありのままに書くだけですが、５、６年生になると、そこに、「友達とは」「友情とは」というような抽象的な要素が入ってきます。これが５、６年生の特徴です。
ですから、５、６年生の子は、時に、きわめて純粋に物事を考えることがあります。従って、親が子供に何かを指示する場合でも、単に強制的に、または、褒美などで釣って指示するようなやり方ではなく、正しい建前を中心にしていく必要があります。その建前も人間の生き方のような大きな原則をもとにしたものを述べていくと、子供はそれを素直に理解するところがあります。小学５、６年生は、親子が対等に話す準備ができてくる時期になるのです。
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