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孤独力　as/147.html
森川林　2007/05/07 09:47　Tweet 修 削

　今年の連休も、ずっとひとりで好きなことをしていました。今年は、連休前から意識と確率の研究をしようと心に決めたので、朝から晩までパソコンを前に同じことを黙々とやっていました。我ながら、よくこういう単調な生活が飽きないと思うほどでした。連休というと、子供が小さいころは近くの海や山に出かけることが多く、それはそれで楽しいものでしたが、やはり自分のペースで過ごせる時間がいちばんです。
　そこでふと思ったのは、勉強の力は、孤独に同じことをする力ではないかということでした。よく、友達と連れ合って図書館に行って勉強をするような人がいます。友達づきあいのいいことは別の意味で長所ですが、勉強に関してはあまりプラスにはなりません。
　昔、私がある図書館に行くと、朝からひとりで法律の勉強をしているらしい３０代ぐらいの人がいました。私は、自分の好きな本を読んだり調べ物をしたりしたあと図書館を出て、夕方またその図書館に行ってみると、朝いた人が同じ場所で同じように勉強をしているではありませんか。そのときに、しみじみと、勉強の好きなひとはこういう人なのだろうなあと思ったものでした。
　これは、努力や心がけ以前に、その人が孤独に同じことをするのが好きな性格かどうかという問題です。もちろん、それが単純にいいことだというのではありません。世の中がそういう人ばかりでは、やはり発展しないでしょう。いろいろな性格の人がいるから、このように豊かな社会が生まれたはずだからです。
　しかし、子供の小さいころに、そのように孤独に同じことをする力をつけておくことは大事です。
　そのために一つ親が心がけておくことは、子供が何かに熱中しているときに、それを中断させないということです。
　小さい子は、あることに熱中すると、食事の時間も忘れて取り組むことがあります。親はつい、日常生活の流れを優先させたがるため、子供に遊びを中断させてしまいがちです。しかし、それは長い目で見て、子供の集中力を発達させないことになります。子供自身が空腹に気づくまで、熱中していることを続けさせるというのがよいやり方です。
　しかし、どうしてもスケジュールどおりにしないと困るという場合ももちろんあります。そのときは、突然「もうやめなさい」と言うのではなく、最初に「あと１５分ぐらいしたら、そろそろかたづけてね」と声をかけるのです。そうすると、子供は心理的な抵抗なく、１５分ぐらいたつころに自然に遊びをかたづける方向に向かいます。１５分過ぎてもなお熱中して止まらないときでも、子供の心にはもう準備ができていますから、「はい、もうおしまい」と言われてもほとんど抵抗はありません。
　現代の小学校生活では、こういう集中力は、かえって集団活動の流れに乗れないマイナス面を生み出すこともあります。しかし、それも子供が中学生になるころには自然に解決していきます。子供が小学校の低中学年のころまでは、スケジュールよりも集中力を育てることを優先していく方がいいのです。

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放送授業、５．１週スタート。　as/146.html
森川林　2007/05/01 15:58　Tweet 修 削

　「授業の渚」のページに、小１から高３までの５．１週の放送授業が載っています。ごらんください。
https://www.mori7.com/nagisa/

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授業の渚で放送スタート　as/145.html
森川林　2007/04/27 09:04　Tweet 修 削

　５月１週から、ビデオ授業の放送を再開しました。
　この放送授業は、実は今を去ること何年も前、インターネットに初めて動画が載せられるようになったころから実験的に作っていました。しかし、当時は、ブロードバンド環境そのものがなかったために、実際に活用されることはほとんどありませんでした。
　最近、ブロードバンド環境が一般的になり、youtubeなどを利用する人も増えてきたので、この５月から放送を再開することにしました。
　５月の連休期間中は、授業が休みになる曜日が多いので、電話説明なしで作文を書く場合は、この授業の渚の放送をご利用ください。
https://www.mori7.com/nagisa/

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プロフィールの直し方　as/144.html
森川林　2007/04/27 09:03　Tweet 修 削

　プロフィールやパスワードは、言葉の森の表紙の上のほうにある「●ペンネーム・パスワード・プロフィールの変更」というところで編集できます。
　ただし、このプログラムは、インターネット普及の初期に作ったものなので、htmlの知識がある人を前提にしています。そのため、htmlのソースを自分で書いて、画像の部分は、画像の泉にアップロードしたものや絵の実の絵を使うという、やや複雑な形になっています。
　例えば、編集欄に次のようなソースを書き、「編集しますか。はい」のボタンを押します。
＝＝＝＝
<b><font color="red" size="5">おはよう。</font></b>
＜ ＜え123み＞ ＞
＝＝＝＝
　すると、登録内容には、次のように表示されます。
＝＝＝＝
おはよう。

＝＝＝＝
　このページは、今後もっと編集しやすいように直す予定です。

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急な欠席連絡は、ホームページから　as/143.html
森川林　2007/04/27 09:00　Tweet 修 削

　授業の直前になって、急に欠席をしたいという場合の連絡は、ホームページからの「先生への欠席連絡」が便利です。
https://www.mori7.com/outi/d/
（言葉の森のホームページの上の方にあります）
　夕方は、事務局にも、次々と生徒が来たり連絡が入ったりするので、急な連絡に対応しきれないことがあります。
　ホームページからの欠席連絡は、担当の先生のメールに直接連絡が入るので、直前の連絡であっても確実に先生に連絡が行きます。

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siimii　20210608 　▽

ホームページからの急な欠席連絡ができません。

森川林　20210608 　▽

　欠席連絡は、検索の坂から行えるようにしました。（生徒関係リンク30番）
https://www.mori7.net/kennsaku/
　これは、これまでのシステムでは、複数のクラスを受講している生徒の欠席連絡ができなくなってしまったためです。

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ほめる、しかる、注目する　as/142.html
森川林　2007/04/20 07:32　Tweet 修 削

　褒める教育と叱る教育の総合化は、注目する教育です。
　例えば、子供が親から、「あなたは、本当に○○ねえ」と言うとします。子供は、そこに自己のアイデンティティを見出そうとします。
　兄弟を考えるとわかりやすいと思います。「お姉ちゃんは本が好きだけど、あなたはスポーツが好きね」と言われた子供は、「自分がスポーツを好きになることによって、お母さんが認めてくれる」と考えます。それは、本が好きだと言われた姉にとっても同様です。
　ここにあるのは、褒めるでも叱るでもなく、その本人に対する注目です。
　褒める場合も、叱る場合も、その根底に注目、あるいはその子に対する期待が必要なのです。

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放送授業、５月１日スタート予定　as/140.html
森川林　2007/04/19 19:40　Tweet 修 削

　言葉の森では、５月１日から、全学年の放送授業を開始する予定です。
https://www.mori7.com/nagisa/index.php
　これは、これまで通学の教室で行っていた授業をもとに、新たにシナリオを書き５〜１０分程度のストーリーにまとめたものです。
　５月１週目は、連休のために先生の電話指導を受けられない曜日がいくつかあります。そういう方も、この放送授業を見ればよくわかるというものにしたいと思っています。
　今、決まっているキャラクターは、ゾウ、パンダ、カエル、ニワトリ、ブタの５匹です。
　楽しみにお待ちください。
　　　　

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記事 139番　　最新の記事　<前の記事　後の記事>　2026/4/13

海外から日本への作文送信方法について（その２）　as/139.html
森川林　2007/04/13 11:14　Tweet 修 削

　海外から言葉の森を受講されている方は、これまで次のような方法で作文を送っていただいていました。
１、作文の丘から、パソコンで書いた作文を送信する
２、ファクスで先生の自宅に手書きの作文を送信する
　しかし、２のファクスで作文をやりとりすることについては、時差の関係で夜中にファクスが届いたり、地域によってファクスの送受信がしにくかったりという問題がありました。
　そこで、４月から、ＰＤＦファイルを「作文の丘」にアップロードしていただく方法に切り替えました。
　当面、すぐにはＰＤＦ送信に切り替えられない方については、教室にファクスを送っていただき、教室から「作文の丘」にアップロードすることにしました。

　この切り替えについては、実はもう少し周知のための時間をとるべきだったのですが、問題を早く解決したいということから、急遽４月からの変更をお願いすることになりました。海外の生徒のみなさんには、急な変更となってしまい申し訳ありませんでした。

　現在は、海外の生徒で手書きの作文を送ってくる生徒が対象ですが、将来は、国内の生徒でも希望があればＰＤＦ送信ができるようにしたいと思っております。そうすれば、郵便事情による返却の遅れなどの問題もなくなります。

　さて、この変更に伴い、次のようなご意見をいただきました。
「ＰＤＦの送信によって、作文自体の返却がなくなり講評だけになると、これまでの作文への直接の添削がなくなるので指導に支障があるのではないか」
　これまで、先生の赤ペンが入っていた作文返却がなくなると、確かに最初は物足りない感じがするかもしれませんが、指導上の支障はないと考えています。
　現在、作文への直接の赤ペンは、指導する先生個人の裁量で、誤字についてのチェック、いい表現や実例についての傍線、簡単なコメントなどを書いております。しかし、これらはいずれも、講評の上でカバーできます。また、作文への直接の赤ペン記入の割合が増えると、その生徒の指導内容を、事務局やほかの先生が把握できなくなります。そのため、言葉の森では、もともと赤ペンはできるだけ入れずに講評に書くという方針で指導しています。
　また、生徒からＰＤＦのアップロードができるなら、先生の方でも、赤ペンで添削した作文をアップロードできるのではないかという声もありました。この点については、今後検討したいと思いますが、現在の方針としては、赤ペン添削に力を入れるよりも、講評重視で指導していきたいと思っています。

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