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テストのための学力ではなく、自分なりに考えるための学力を　as/1509.html
森川林　2012/04/03 19:43　Tweet 修 削

　これまで、自分なりにいろいろな本を読んできて、本というものが大きく二つに分けられるように思いました。ひとつは、著者なりの物の見方や考え方のある創造的な本、もうひとつはさまざまな資料を駆使して卒論のようにもれなく知識が網羅されているが、特にこれといって創造的なものが感じられない本です。大雑把すぎる分け方ですが、前者が買って得した本、後者が買ってそうでない本とするとわかりやすいかと思います。そして、この区別が、それらの著者の勉強のスタイルに帰因するのではないかと思ったことがあります。

　創造的なことを書く人は、自分の源泉となるような古典あるいは繰り返し読むような数冊の本を持っているようです。それに対して、資料のような本を書く人は、１冊の古典のような本と格闘するよりも、広く浅くだれからも必要とされるような本を読んでいるだけなのではないかと思いました。

　これが、そのまま子供たちの勉強のスタイルにもあてはめることができるように思います。現代の勉強は、その勉強を通して何かを発見したり創造したりするためではなく、その勉強を通して何かの試験に合格するために行われているという面があります。

　合格するための勉強というのが、この広く浅く必要なものをひととおりマスターしておくという網羅的な勉強です。それは、試験というものが選抜試験である以上やむを得ないものですが、問題は、そういう網羅的、資料的な勉強の仕方が低年齢化していることにあります。

　世の中は、自然にしろ社会にしろ、接すればどこまでも続く無限の深みを持っています。だから、子供たちは、ある物事（遊びや趣味）に夢中になり、大人の目から見てよく飽きないと思うほど長時間集中して取り組むことができるのです。

　ところが、網羅的な勉強をするときは、世界はすべてある答えの決まっている平面的なものとして子供たちの前に登場します。「日本一高い山は？　はい、富士山。」「では、その高さは？　はい、３７７６メートル。」というような調べればわかる知識が、まるで自分を取り巻く世界そのものであるかのように見なされて知識化されています。その知識を身につけることが勉強であるかのように考えられているのです。これは、もっと複雑な英数国理社の勉強でも同じです。

　もちろん、子供（というか人間）は、もともと本来の知識欲がありますから、やがてただ答えが○になるだけでは満足せずに、より深く知りたいという気持ちを持つようになってきます。しかし、今日の社会では、この網羅的な勉強のスタイルが、そのまま大学入試まで続いてしまうのです。そして、そういう勉強スタイルに適応した子ほど、周囲からはとりあえず優秀な子供だと見なされているのです。

　これからの社会に必要なのは、自分なりに考える力で、その考える材料として多くの知識があるべきなのですが、現状は、多くの知識自体が目的になり、それを組み合わせることが知的な作業のように思われています。

　日本をよりよい国にしていくためには、このような勉強の仕方そのものを変えていく必要があります。それは、資料を網羅する力ではなく、自分の関心のあることを深く知り、そして考える力を育てていくことになると思います。

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「授業と予習の掲示板」ほか更新　as/1508.html
森川林　2012/04/02 21:32　Tweet 修 削

　言葉の森は、今日からもう新年度。
　ちょっと遅くなってしまいましたが、「授業と予習の掲示板」に小１から高３までの４．１週の課題と項目の簡単な説明をアップロードしました。
https://www.mori7.com/okajg/

　また、このほかにも、
「季節の行事と遊び」
https://www.mori7.com/okaga/

「帰国子女」
https://www.mori7.com/okaks/

「読書のたび」
https://www.mori7.com/okads/

「質問意見要望」
https://www.mori7.com/okasm/

などの掲示板も更新しています。

　「授業と予習の掲示板」は、facebookの「学年別予習室」のグループの連携しています。毎週の課題の似た話をお父さん、お母さんが話してあげるときの参考になる話があると思います。

　参加者が増えれば増えるほど家庭で使える教材が豊かになるというのがこの仕組みのいいところです。

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国語力とは、多くの言葉を自分の手足のように自由に使える力（facebook記事より）　as/1507.html
森川林　2012/03/30 13:19　Tweet 修 削

　国語力とは、
　言葉を自分の手足のように自由に使う力だ。
　手足を使うのに、手足に関する知識はほとんど要らない。
　使い慣れることが使いこなす力をつける。

　だから、国語の勉強は、音楽や体育の練習と似ています。

　ドリルを解くような勉強が、国語力をつけるわけではありません。

　ある技能を自分の手足のように使えるようになるには、その技能の典型的なスタイルを自分の体の一部となるぐらいまで徹底して身につける必要があります。

　だから、国語の勉強の中心は、まず第一に家庭となります。

　家庭における読書、対話、暗唱などが勉強の中心で、学校や塾はそのきっかけを作る場なのです。


　そこで、今日のテーマは、

１、国語と家庭についてひとこと、
　又は、
２、「こ、く、ご」で五七五、
　又は、
３、何でも自由にどうぞ。


　身につけるとは、丸ごと身につけることです。

　子供に泳ぎを教えるのに、船の上から海に投げ込んで、おぼれそうになったらロープで引き上げるという方法があるそうです。（されたくない（笑））

　でも、これは、手の掻き方はこうで、足の動かし方はこうで、息継ぎはこうで、と教えるのに比べると、誰でも教えられるという点で能率がいいのかもしれません。


　今日は、風の強い曇り空です。

　もうすぐ新しい４月のカレンダーにチェンジ。

　日本も世界も、目先の景気の上下とは別に、大きなところでいい方向に向かっているようです。

　今日も、楽しい一日をお過ごしください。


　もうひとつおまけ。

　国語力の中心は語彙力です。

　しかし、それは語彙力検定のような知識として勉強するものではありません。

　生活の中で身につけた自然の語彙の量が、その人の語彙力です。

▽ＮＴＴの語彙力数テスト
http://www.kecl.ntt.co.jp/icl/lirg/resources/goitokusei/goi-test.html

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