国語の問題というと読解問題が中心ですが、中学・高校・大学の難関校では読解問題はほとんどありません。
その理由は、学力のある生徒は、普通の読解問題では高得点を取れるので、試験の意味がなくなるからです。
学力の優秀な生徒に差をつけるような読解検定を作るのは極めて難しく、大学入試の共通テストでも問題を作成する人はかなり苦労していると思います。
だから、難関校の国語問題は、読解問題よりも記述問題が中心になるのです。
ところが、PISAのテストの結果や全国学力テストの結果を見てもわかるように、日本の生徒は記述が苦手です。
苦手というよりも、記述問題に答えを書くことを最初から諦める無答率が高いのです。
これは生徒の心理として、答えのある問題については安心して書けるが、答えのない問題については自分の考えで書くのをためらうという日本の文化的な心理があるからだとも思います。
ここで私の個人的な話になりますが、大学のある科目の試験で、内容のわからない記述問題が出たときに、それをすっかり全部埋めて合格したことがあります。
また、就職試験でも、勉強したことのない問題が出てきたとき、その場であれこれ考えて解答欄を全部埋めて合格したことがあります。
こういうことは、記述問題の得意な人にはよくあるようで、選択問題では○か×かはっきりしてしまうが、記述問題ではわからなくても自分なりに書けば何とかなることがあるということです。。
つまり、記述力のある人は、記述問題が得意だということです。
記述問題が苦手だということは、作文も苦手ということです。
逆に言えば、作文が得意な人は、記述問題も得意になるということです。
では、その記述力、作文力が得意になるためにはどうしたらいいかというと、第一はもちろん記述問題に慣れることです。
言葉の森の記述検定などを利用して、どんなテーマについても、時間内に必要な字数を書くという練習をしておくといいのです。
もう一つは、書き慣れることの土台にある、言葉が次々に出てくる力をつけておく必要があります。
言葉が次々に出てくる能力、それが読書力です。
本を読んでいるとその本に熱中して、人の声も聞こえないぐらいに読むということが、小学生の時期には時どきあります。
そういう子にとって、読書の文字の世界は、実際の現実的な世界と同じように臨場感がある世界です。
その臨場感のある世界を、文章によって体験した子は、自分が何かを考えるときに、その臨場感した体験の言葉を自然に使えるようになるのです。
つまり、大事なのは、そこで使う言葉が身体化されているということなのです。
記述力を高めるためには、記述問題に慣れること、そして読書で語彙力を増やすことです。
記述検定のページは、10月分と11月分の小3から高3までのそれぞれの学年の問題ができるようになっています。
https://www.mori7.com/ksk/
12月分以降は、今後作成します。
記述検定は、キーボード入力だけでなく、音声入力もできるようになっています。
キーボード入力に慣れていない人は、音声入力で取り組んでください。