武蔵野大学中学校 A.K.さん
＜担当講師より＞
いつも自分の意見をはきはきと伝え、中学での活躍も楽しみです。
この記事に関するコメント
コメントフォームへ。
同じカテゴリーの記事
同じカテゴリーの記事は、こちらをごらんください。合格情報(27)
三重高校 K.H.さん
＜担当講師より＞
自習クラスをコツコツ続けて、学校の成績も優秀な状態をキープしています。
おめでとうございます。
この記事に関するコメント
コメントフォームへ。
同じカテゴリーの記事
同じカテゴリーの記事は、こちらをごらんください。合格情報(27)
洛南高校附属中学校 R.I.さん
この記事に関するコメント
コメントフォームへ。
同じカテゴリーの記事
同じカテゴリーの記事は、こちらをごらんください。合格情報(27)
- 先生というのは、教えるのが好き。
- すると、生徒も教わるのが好きになる。
- ところが、簡単に、「わからない。教えて」ということになると、自分で考える過程がなくなる。
- その場ではわかったつもりになり、実際に直後ではできるようになるが、しばらくたつと忘れてしまい、結局実力がつかないことになる。
- では、どうしたらよいか。
- 生徒が、「わからない。教えて」と言ったら、先生は、「自分でもう一度答えを見て考えて、わかったら先生に教えて」と対応する。
- すると、ほとんどの生徒は、自分で考えて、それを先生に教えてくれる。これが、実力になる。
- 生徒だけではどうしてもわからないこともたまにはあるが、それはむしろ例外的。
- 自分で考える習慣がつくと、あらゆることに自分の力でやろうとする姿勢が生まれる。
- 言葉の森の自主学習クラスは、教えない教育で生徒の実力をつけている。
https://youtu.be/utMujysv7eo
この記事に関するコメント
コメントフォームへ。
作文も、中高生の課題になると、かなり難しくなります。
だから、先生も詳しい解説をしてしまいがちです。
しかし、本当に実力のある生徒は、そういう先生の説明を聞きたがりません。
たとえ、間違えた読み方であっても自分なりに書きたいという生徒の方が実力は伸びるのです。
生徒が間違った読み方をしたり、主題を取り違えて読んだりした場合、どうするかというと、先生はそれを訂正するよりも前に、自分なりに読み取ろうとしたことを評価してあげる必要があります。
誤読が創造になることもあるのです。
同じカテゴリーの記事
同じカテゴリーの記事は、こちらをごらんください。自主学習クラス(0)
東海大学付属相模高等学校中等部 T.N.さん
＜担当講師より＞
書くことが好きで昨年の9月末まで作文クラスに参加してくれていました。
受験勉強との両立は大変だったと思いますが、いつもテーマに合った実例をしっかりと考え、説得力のある作文を書いてくれていました。希望の進路を自分の力でつかみ取ることができて本当に良かったです。おめでとうございます！！
この記事に関するコメント
コメントフォームへ。
同じカテゴリーの記事
同じカテゴリーの記事は、こちらをごらんください。合格情報(27)
- 作文クラスで、最初の時間に読書紹介。
- 思い思いに１人２分以内で、読んでいる本を紹介する。
- 低学年の子や慣れない子は、あらすじを延々と言うこともあった。
- 「いちばん面白かった（心に残った）ところは」という形にしている。
- しかし、高学年の子では、簡潔に内容を説明できる子もいる。
- わずか１５分の読書紹介で大きな効果があった。
・本を必ず読むようになる。しかも、読書紹介にたえるものを自然に読む。
・人の紹介した本に興味を持ち、読書範囲が広がる。
・言いたいことを他人にわかるように説明する力がつく。
・人の話をよく聴く力がつく（これは、あとで感想を言い合う時間があるから）
- 今は、作文クラスの一部の時間を使う形で行っているが、読書指導だけを独立して行うことを計画中。
- そのために考えているのが「難読検定」。
- 小１から高３までの間のおすすめの本のリストを作る予定。
https://youtu.be/8sjxLbQN63E
この記事に関するコメント
コメントフォームへ。
読書指導というのは、難しいところがあります。
というのは、読書好きな子は、読書の枠組みを与えられることを好まないからです。 それよりも、自分の好きな本を自由に読んでいたいのです。
しかし、その自由な読書を他人と共有できる仕組みがあれば、それはそれで楽しい読書経験になると思います。
小さいころからの読み聞かせ以上に大事なことは、学年が上がったときに難しい読書もできることです。
ところが、小学生のころまでよく本を読んでいた子が、中学生、高校生となるにつれて、軽い本しか読まなくなることです。
同じカテゴリーの記事
同じカテゴリーの記事は、こちらをごらんください。読書(95)
名古屋大附属中学校 K.I.さん
＜担当講師より＞
５年生いっぱいまで受講されていました。
志望校と決めてからは、普段の作文も受検を意識して頑張って取り組んでいました。本当によかったです。おめでとうございます！
この記事に関するコメント
コメントフォームへ。
同じカテゴリーの記事
同じカテゴリーの記事は、こちらをごらんください。合格情報(27)
- 幼児教育は、小学校の準備のための教育ではない。
早期教育、受験教育、先取り教育という位置づけにしない
- 幼児教育は、日本の文化・社会に参加するための教育。
だから、幼児独自の課題もある。
- 幼児の漢字教育の成果。
普及していないのは、小１の漢字、ひらがな、英語など学校教育の準備に併せてしまうから。 - 江戸時代の漢字教育は、四書五経の素読だった→文化と社会に参加する準備
- 現代の日本での漢字教育は、常用漢字の範囲であって、学年別配当漢字を基準にするべきではない。
- 特に、幼児は画数の多い具体的な漢字学習を好む（鶯、蟹、雀、狸など）
- また、漢字を知識として覚えるだけでなく、実物に触れ合うことが大事。
・同じぐらいの子供
・触れる生き物
・触れる実物
https://youtu.be/OxuOonyq7ao
この記事に関するコメント
コメントフォームへ。
同じカテゴリーの記事
同じカテゴリーの記事は、こちらをごらんください。幼児教育(0)