●動画：
https://youtu.be/I4ifFBQJarA
全国学校図書館協議会が主催する「詩のあん唱コンクール」が、参加者を募集しています。
https://www.j-sla.or.jp/contest/solasido2.html
テーマは、「お気に入りの詩」となっていますが、詩でなくてもかまいません。
180秒までの動画ですから、1200字程度の文章になると思います。
暗唱検定の１ヶ月分にちょっと足したぐらいですから、暗唱に慣れている人はすぐできると思います。
自分の気に入った新しい文章（詩）でもいいし、これまでに覚えたものでもいいので、どしどし応募してください。
★ただし、団体応募ではありませんので、個人として応募してください。
★同じものが重ならない方がいいと思うので、自分の暗唱する文章が決まりましたら、質問感想掲示板に入れておいてください。（もちろん、同じものが重なってもかまいません。）
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=123
動画の作り方がわからない人は、教室までお聞きください。
暗唱は、できれば明るい顔で、表情豊かに、ある程度は手振りも交えながら行うようにするといいです。
普段の暗唱練習の成果を生かすということでがんばって参加してください。
▼「詩のあん唱コンクール」のページより引用
＝＝＝＝ここから
■応募資格
小学生（個人でも、グループ団体での応募も可）
■テーマ
「わたしのお気に入りの詩」
※絵本など詩歌でないものは「特別賞」の対象といたします。
■応募方法
お気に入りの詩を１編、あん唱している様子を動画でお送りください。
■審査員
谷川賢作（音楽家）、文月悠光（詩人）、吉開菜央（映像作家・ダンサー・振付家）、全国学校図書館協議会理事長、朝日小学生新聞編集長ほか
■賞
金賞...１名 賞状・図書カード１万円分
銀賞...１名 賞状・図書カード１万円分
銅賞...１名 賞状・図書カード１万円分
優秀賞...３名 賞状・図書カード５千円分
奨励賞...４名 賞状・図書カード３千円分
特別賞...１名 賞状・図書カード１万円分
団体賞...若干校 賞状・図書カード１万円分
■応募方法
www.asagaku.com/solasido.htmlより必要事項を入力し、作品をアップロードください。
【個人応募】
①応募者氏名（ふりがな）②学校名③学年④性別⑤郵便番号（自宅）⑥住所（自宅）⑦電話・ファクス番号（自宅）⑧個人応募か団体応募か⑨詩の題名と作者⑩書名と出版社⑪自己PRを200字以内で明記。
【団体応募】
⑤～⑦は省略いただき、代わりに学校の郵便番号・住所・電話番号・担当者名を明記ください。
※動画がアップロードできない場合は、下記へUSBなどに保存してお送りください。
◆応募あて先
〒104-8433 東京都中央区築地5-3-2 朝日新聞新館９階
朝日学生新聞社内「SOLASIDO 詩のあん唱」コンクール事務局
■応募しめきり
2021年12月10日(金)
■動画の応募について
・スマートフォン、デジタルカメラまたはビデオカメラで撮影した180秒までの編集した選考用の動画をアップロードし、エントリーしてください。応募者本人が出演することを条件とします。
・wmv/avi/mov/mpg/flv/mp4ファイル
・データサイズは10MB以下
・画面の大きさは1920×1080を推奨、1280×720のHDやSDも応募可
・アスペクト比16：9を推奨（4：3も応募可）
・音声は、２chステレオまたはモノラルとする
■応募方法や作品の応募（アップロード）
www.asagaku.com/solasido.html
■問い合わせ先
朝日学生新聞社
TEL03-3545-5226（平日の午前10時から午後５時まで）
●応募に関する注意事項
＊応募は１人何点でも可。学校・学年・クラス単位などの団体応募も歓迎します。
＊作品は未発表のオリジナル作品に限ります。
＊応募作品は返却しません。
＊入賞作品の著作権などの権利は、主催者に帰属します。
＊応募作品に付帯する個人情報は、賞品などの発送、全国学校図書館協議会の広告宣伝などのための広告・印刷物・ホームページなどへの応募作品の掲載などに限り利用させていただきます。また、当該業務の委託に必要な範囲で委託先に提供する場合を除き、個人情報を応募者の承諾なく第三者に提供いたしません。
＝＝＝＝ここまで。
ここからは、個人的な話です。
私（森川林）も、詩が好きで、高校生のころからよく詩集を読んでいました。
その中で、いまでも覚えているのは、中原中也、立原道造、茨木のり子などです。
■中原中也 夏と私
真ッ白い嘆かいのうちに、
海を見たり。鴎を見たり。
高きより、風のただ中に、
思い出の破片の翻転するをみたり。
夏としなれば、高山に、
真ッ白い嘆きを見たり。
燃ゆる山路を、登りゆきて
頂上の風に吹かれたり。
風に吹かれつ、わが来し方に
茫然としぬ、………涙しぬ。
はてしなき、そが心
母にも、……もとより友にも明さざりき。
しかすがにのぞみのみにて、
拱きて、そがのぞみに圧倒さるる。
わが身を見たり、夏としなれば、
そのようなわが身を見たり。
■立原道造 のちのおもひに
夢はいつもかへつて行つた 山の麓のさびしい村に
水引草に風が立ち
草ひばりのうたひやまない
しづまりかへつた午さがりの林道を
うららかに青い空には陽がてり 火山は眠つてゐた
――そして私は
見て来たものを 島々を 波を 岬を 日光月光を
だれもきいてゐないと知りながら 語りつづけた……
夢は そのさきには もうゆかない
なにもかも 忘れ果てようとおもひ
忘れつくしたことさへ 忘れてしまつたときには
夢は 真冬の追憶のうちに凍るであらう
そして それは戸をあけて 寂寥のなかに
星くづにてらされた道を過ぎ去るであらう
■茨木のり子 『汲む －Y・Yに－』
大人になるというのは
すれっからしになることだと
思い込んでいた少女の頃
立居振舞の美しい
発音の正確な
素敵なひとと会いました
そのひとは私の背のびをみすかしたように
なにげない話にいいました
初々しさが大切なの
人に対しても世の中に対しても
人を人とも思わなくなったとき
堕落が始まるのね 堕ちてゆくのを
隠そうとしても 隠せなくなった人を何人も見ました
私はどきんとし
そして深く悟りました
大人になってどぎまぎしたっていいんだな
ぎこちない挨拶 醜く赤くなる
失語症 なめらかでないしぐさ
子供の悪態にさえ傷ついてしまう
頼りない生牡蠣のような感受性
それらを鍛える必要は少しもなかったのだな
年老いても咲きたての薔薇 柔らかく
外にむかってひらかれるのこそ難しい
あらゆる仕事
すべてのいい仕事の核には
震える弱いアンテナが隠されている きっと
わたくしもかつてのあの人と同じくらいの年になりました
たちかえり
今もときどきその意味を
ひっそり汲むことがあるのです
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今、ふりかえると、あのころ（自分がまだ高校生だったころ）は、時代も、人の心も、いろいろな意味で屈折していたのです。
それに比べると、今の若い人たちは、（それぞれ悩みはあるのでしょうが）、ずっとシンプルに健全に生きている気がします。
しかし、だから、ワクチンとか、マスクとかのような、昔の学生だったら、大多数の人が、わけのわからない強制や同調圧力に反対したことも、静かに受け入れられているのだと思いますが。
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●動画：
https://youtu.be/yTK9bMv4rAY
１０月の読解検定を受けた、国語読解クラスに参加している小６と中１の生徒の点数を集計してみました。
すると、中１では全員、小６でもほぼ全員の点数が、９月の読解検定よりも上がっていました。
単に点数が上がったのではなく、平均点との差が上がっていたので、偏差値が上がっていたのと同じです。
受検した生徒の中には、小６と中１の生徒で、それぞれ１００点を取った人もいました。
１０月の読解検定の小６の平均点は５７点、中１の平均点は５１点でした。
こういう難度の高いテストで１００点を取るのはかなり難しいです。
ところで、読解検定は１００点を取るのが目標の試験です。
理詰めに解けば１００点を取れるはずだという前提で試験を受けるから、力がつきます。
だから、国語読解クラスでは、読解検定の分析を生徒自身がするようにしています。
先生の解説を聞くだけでは、わかった気がするだけになってしまうからです。
しかし、その学年の読解検定が難しすぎるという人もいると思います。
そういうときは、受検する学年を下げて試験を受けてください。
そして、理詰めに解けば１００点を取れるという感覚を身につけていくといいと思います。
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読解検定の点数を集計したところ、やはりほぼ全員が１ヶ月前よりも点数が上がっていました。
実は、学年が上がるほど、国語の点数は上がりやすくなります。
それは、理詰めに解くというコツがわかるようになるからです。
小学校低中学年の場合はまだ、理詰めに解くというよりも、読む力だけで解く面があります。
だから、この時期は、解き方のコツよりも、まず読書力をつけておくことが大事なのです。
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●動画：
https://youtu.be/ztnDNCQfDUs
ＡＩ(人工知能）という言葉をそのまま受け取ると、やがてＡＩが人間を超えるのではないかと思ってしまう人がいます。
一方、ＡＩにでできないことというと、感受性とか想像力とかいう定義の不明確な言葉で考えようとする人もいます。
このどちらも、ＡＩと人間の本質的な違いを理解していません。
人間とＡＩが異なる最も大きな点は、人間は、生きるための欲望を持っているところです。
よりよく生きたいという欲望を持っているからこそ、何も問題のないように見えるところに問題を発見する問題意識を持ち、何もないところに新しい未知のものを創造しようとする創造意欲が出てくるのです。
では、思考力とは何かというと、低い思考力は、AがBでBがCならAはCであるというような論理の道筋を追う力です。
高い思考力は、相異なるものの同一性と、同一であるものの異質性を見つける力です。
この高い思考力は、主に言葉によって支えられています。
また、数学は、数や図形という「言葉」を使って考える思考力です。
共感力は何かというと、自分と他者との一体感です。
その共感力は、あらゆるものを愛する力と、幸福に生きる力と結びついています。
これからの教育で大事なことは、知識を詰め込み再現する力を育てることではなく、創造力、思考力、共感力を育てることです。
そのために何が重要かというのは、人によって様々な考えがあると思いますが、私は、読書と対話と熱中できる遊びと自然だと思います。
（読書は、楽しい読書と難しい読書の両方が必要です。）
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ＡＩに対する過大評価と過小評価があると思います。
ＡＩの優れている点は、エゴを持たないことです。
だから、正しく使えさえすれば、最大多数の最大幸福のようなことを目標にすることができます。
人間には、まずこれはできません。
ＡＩの弱点は、生きるための意欲を持たない点です。
知能というソフトは、いくらでもコピーできるので、よりよい生き方をしたいという意欲がもともとないのです。
だから、人間の目指す分野は、感性とか想像力とかいう定義の不明確な概念ではなく、人間が身体と意欲を持っているがゆえに生まれる創造力と思考力と共感力です。
今後の教育も、子育ても、この方向で行っていく必要があります。
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●動画：
https://youtu.be/0-qZ9W1Y4WY
連絡が遅くなってしまいましたので、ご質問やご意見は、質問感想掲示板にお願いします。
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=123
■１．
４月末からのシステム変更のため、登録データが消えるなど、人によってですが、いろいろトラブルがありました。
もうだいぶ落ち着いてきたので、今後は大きい問題はないと思います。
ただ、最後の難関であるサーバーの新OSへの移行が１０月末から１１月にかけてあります。
しかし、これは、新OSへ移行するまでは、旧OSでウェブを運営していくので、大きな問題はないと思います。
新OSへの移行が完了し、新しいサーバーで森リンが動くようになったら、作文検定を行います。
■２．
作文検定は自由参加、学期に１回行う予定、料金は１，６５０円。
対象は小１～高３。４５分でその学年の課題に取り組みます。（ただし最長の字数は８００字）
送信はテキスト入力になるので、小学校低中学年の生徒の場合は、保護者の方にテキスト化をお願いする予定です。
小４以上は、できるだけ本人がパソコン入力ができるようにするといいです。
森リン点が出ると、自分の進歩のあとが数値でわかるようになります。
■３．
国語読解クラスの無料体験学習を行っています。
★今後、国語読解クラスのクラス数が増えてきたら、時期を見て、同学年の生徒でまとまれるようにクラス編成を行う予定です。
その場合、担当の先生が交代することもありますのでご了承ください。
■４．
オンラインクラスの定員はこれまで５人でしたが、個別指導を充実させるために、今後４人を定員にします。
すでに５人でクラスができている場合はそのままでいいです。
振替は、５人まで受け入れるようにしますので、振替の希望は４人以内のクラスでお願いします。
（生徒のいないクラスへの振替はできません。）
■５．
算数数学クラスと英語クラスの中学生の教材は、トップ高向けの難しい教材なので、今後通常の難易度の教材を追加する予定です。
■６．
公中理系、公中文系を受講している公立中高一貫校受験生は、これまでの教材がひととおり済んでいたら、新しい教材として、文系T、理系T、実戦編に取り組んでください。
文系T、理系Tはこれまでと同じように、まとめの意味で全部読んで理解できるようにしてください。（内容は結構難しいです）
実戦編は、実際のいくつかの学校の過去問なので、受験のスピードアップの練習として取り組んでいくといいと思います。
https://www.mori7.com/teraon/jgkyouzai.php
■７．
「あん唱コンクール」があります。（学校図書館協議会主催）
https://www.asagaku.com/solasido.html
１８０秒以内の動画で、詩（詩でなくてもよい）の暗唱の動画を送ります。
暗唱長文の中で、自分の気に入ったものを選んで送るといいと思います。
賞は、金賞・銀賞・銅賞・それぞれ賞状と図書カード１万円です。
言葉の森の団体応募では送りませんので、個人で申し込んでください。
ただし、言葉の森の生徒で、同じものが重複するよりも、人によって違うものがいいと思うので、暗唱したい文章が決まったら、質問感想掲示板に書いておいてください。
https://www.mori7.com/ope/index.php?k=123
暗唱はただ棒読みをするよりも、明るい笑顔で楽しそうに暗唱した方がいいと思います。
工夫してみてください。
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＞算数数学クラスと英語クラスの
＞中学生の教材は、トップ高向け
ここでおっしゃっている、1都３県での
トップ高を学校名をあげて、具体的に
教えてください。
ご紹介ありがとうございます。
偏差値ではかるのは賛否両論あるように
思うのですが、受験に限定すると、
トップ高とは偏差値いくつ以上の学校なので
しょうか？
それとも、各都道府県別で、上から何番めくらい、
と考えるのでしょうか？
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https://youtu.be/LfURGth0Tb8
国語の勉強として、問題集を解くことを考える人が多いと思いますが、問題集をいくら解いても力はつきません。
なぜかというと、問題を解いて正解だった問題は、やらなくてもできた問題だったので、その問題を解くだけ時間の無駄だったということです。
では、正解でなかった問題はどうかというと、ほとんどの人は、解答や解説を見て、なるほどと思うだけで終わりにします。
なぜ、自分が間違えたのかを理詰めに説明できなければ、同じような問題が出ても、同じように間違えるだけです。
大事なのは、正解と不正解を理屈で説明できることですが、そこまでやれる人はほとんどいません。
問題集を解く勉強と反対に、国語の力をつけるために読書をすすめる人も多いと思います。
しかし、読書なら何でもいいというのではありません。
易しい本は、読めば読むほど読解力が低下します。
その生徒の力相応に、ある程度難しい文章を読まなければ、読む力はつかないのです。
しかし、読書は、国語の力をつけるためにだけ読むものではありません。
簡単に言えば、読書の楽しさを味わうために読むものです。
だから、読書の基本は、その子が面白く読めるかどうかです。
その面白く読める読書自体が不足している子は、意外と多いのです。
読書で国語力がつくわけではありませんが、読書が好きであることは、国語の力をつける前提です。
読書は、大人になっても必要です。
もちろん、社会生活のほとんどは、特に読書をしなくても間に合います。
しかし、読書の習慣がなければ、学校時代に身につけた知識やものの考え方のまま成長しません。
現代のように、次々と新しい技術や新しい考え方が生まれる時代には、学校で学んだ知識でいることは、時代に取り残されることなのです。
言葉の森の国語読解クラスの勉強は、次のようなやり方です。
まず、毎日の家庭学習として、問題集読書をします。
これは、自分にわかる程度の音読です。朗読ではありません。
だから、保護者は近くで聞いていても、決して読み方を注意しないことです。
時々、「間違っていても注意しないのですか」と質問されるお母さんがいますが、最初のうちは間違っていても注意せずにほめるだけです。
そして、音読に慣れてきたら、読み方をたっぷり褒めたあと、１日に１回と限定して注意するといいと思います。
しかし、その場合も、子供が明らかに理解できる範囲の注意に限定することです。
子供が理解できない注意とは、「しっかり読みなさい」とか「心を込めて読みなさい」とかいう、抽象的な注意です。
親の前で音読をしたがらない子は、低学年のころに音読を注意された子です。
同じように、作文をなかなか書けない子は、低学年のころに親に注意された子です。
注意されたのは、親ではなく、先生からという場合もあります。
人間は、欠点を直して上達するのではありません。
長所を認められて上達していくのです。
問題集読書は、１冊を５回以上繰り返し読みます。
つまり、最後まで読んだら、また最初に戻って読むということです。
このように繰り返し読んでいれば、先生が口頭試問で質問したときに、頭の中にある範囲ですぐに答えられます。
質問されたときに、問題集の問題文を見直さなければ答えられないという場合は、まだ読む回数が少ないということです。
なぜ繰り返して読むことが大事かというと、子供でも大人でも同じですが、１回読んだだけでは、自分がすでに大方わかっているレベルのことしか読んでいないからです。
２回、３回と繰り返し読むと、１回目に読み取れていなかったことが読めるようになります。
文章を深く読むというのは、ゆっくり読むことでも、語句の意味を調べながら読むことでもなく、ただ繰り返し読むことです。
だから、精読とは復読のことなのです。
問題集は、ただ読むだけでなく、自分なりによく理解できたところに傍線を引いて読むようにします。
読んだ文章に線を引くという習慣ができると、試験などで国語の問題を解くときも、自然に傍線を引いて読めるようになります。
毎月の読解検定は、受けても受けなくてもどちらでもかまいません。
国語読解クラスでは、読解問題が表示されるので、それを自分で解いて採点すればいいからです。
しかし、読解検定という形でないと、子供はなかなか真剣に取り組みません。
国語の問題を解くには、真剣に読むことが必要だからです。
読解検定の問題を解いたあと、なぜある答えが正解で、他の答えが不正解であるかということを理詰めで説明します。
大事なのは、なぜ正解が正解なのかではなく、なぜ不正解が正解でないのかということの方です。
この発想ができるようになると、国語の成績は急に上がります。
子供がひとりでは説明できないときは、親も一緒に考えてあげてください。
親もよく説明できないというときは、言葉の森に聞いてください。
しかし、あまり多くの説明できない問題があるときは、学年を下げて読解検定を受けるようにするといいと思います。
逆に、その学年の読解検定で１００点を連続して３回取った場合は、学年を上げて受検してもいいかもしれません。
そういう生徒は、国語はもう心配ないので、他の教科に力を入れるか、読書を発展させるかしていくといいと思います。
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