かまどの火をうまく焚くには、
入り口からまきをくべること、煙の出口をふさがないこと。
作文をうまく書くには、
読書をすること、書いたものを注意しないこと。
同じなんだ（笑）。
読書をすることは、特に中高生に必要です。
中学生、高校生で論説文がなかなか書けないのは、意見の裏づけとなる実例や語彙が自分の中にまだないからです。
小学校中高学年の場合は、読書だけでなく対話も必要です。
書こうとするテーマについて、家族と話して準備していることが、作文を書きやすくする第一の条件です。
書いたものを注意しないのは、特に小学校低学年で重要です。
小学校１、２年生の作文は欠点だらけです。そして、そのころは、大人の言うことを素直に聞きます。
だから、親や先生は、小学校１、２年生の書いた作文をすぐ直そうとしてしまうのです。
そして、どの子も、直される度合いに比例して作文を書くのが苦手になっていきます。
作文は、直すのではなく、読む力をつけて自然に直していくのです。
火がどんどん燃えてきたら、煙の出口をふさいでも大丈夫。
直すのは、子供の読む力が十分についてからです。
作文そのものに目を奪われずに、作文の出口と入口に目を向けることが大事です。
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読書の魅力は、ドキドキワクワクにある。
続きを読みたくてたまらずに
思わず夜更かしをしてしまうことが、
物語文の読解力をつける。
読解力をつけるために読書をするわけではありませんが。
それからもちろん夜更かしをすすめるわけではありませんが。
物語文を熱中して読んだ子は、文章の中に入り込んでその文章を味わうことができます。
国語の試験問題でもそういう読み方ができるので、設問を見たときに、いちいち問題文に戻らなくても正しい答えが自分で経験したことのように思い出せます。
文章を知識で読んでいるのではなく、生きた経験として読んでいるからです。
国語の問題を解くテクニックはありますが、そのテクニックよりも大事なのは、この味わって読む力です。
それは、好きな本を熱中して読んだ経験から生まれてくるのです。
ということで、今日のテーマは、熱中する読書。
１、読書と熱中についてひとこと、
又は、
２、「ど、く、しょ」「ねっ、ちゅ、う」で五七五（「ねっちゅう」なんてできるのか(^^ゞ）、
又は、
３、何でも自由にどうぞ。
今日はちょっぴり雨模様。でも暖かい風で、季節がどんどん春に向かっていることがわかります。
これから出てくる草や木のために、自然がうまく雨を降らしてくれるのでしょう。
それでは、今日も春を待つ気分で、いい一日をお過ごしください。
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足りなくなるのは、物を奪い合うからだ。
与え合えば、皆が豊かになる。
売れないのは、物を売り合おうとするかだ。
買い合えば、皆が売れるようになる。
勉強も似ています。自分だけが人よりいい点数を取ろうとするから、勉強に対する意欲がわかなくなってきます。
自分が人に教えてあげて、皆がいい点数になることを目指せば意欲がわいてくるのです。
世の中は、今そういう方向に、大きくルールが変わってきているようです。
まだ理論の上だけのことが多いので大きな流れにはなっていませんが、やがて理論と結びついた実践が現れれば、人間の意識は大きく変わり、それに伴って社会全体も大きく変わっていくでしょう。
ということで、今日のテーマは、与え合う社会。
１、与え合う社会についてひとこと、
又は、
２、「あ、た、え」るで五七五、
又は、
３、何でも自由にどうぞ、。
もちろん、これまでの世界は奪い合うことによって発展してきた世界でした。
大陸の競争からかけ離れたオーストラリアでは、コアラのようなのんびりした生き物までで進化はほとんど止まっていました。
しかし、競争が行き過ぎると、かつて滅びた恐竜のような世界になるでしょう。
人間は、恐竜でもコアラでもない第三の道をこれから作っていく生き物になるのだと思います。
それでは、今日もバランスを取りながら、新しい１週間のスタートのいい１日をお過ごしください。
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聖ヨゼフ学園中
都立富士中
千葉大附属中
神奈川県立多摩高
仙台育英高
城北中
麻布中
本郷中
麻布中は、書かせる問題が多かったそうです。
東大の国語がすべて記述式の問題で選択問題がないので、それに合わせて東大を目指す学校は、記述式の問題を中心に出しています。
選択問題は読む力があってコツをつかんだ子なら、ほぼ満点を取ってしまうので差がつかないからです。
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凧を手っ取り早く揚げようと思って、
走って揚げると確かに揚がるが、
その凧は駆け凧になって、
もう弱い風では揚がらなくなる。
ということを、子供のときに、みんなで凧揚げをしながら経験しました。
だから、小さい子が面倒臭がって走って凧を揚げようとすると、
「こうちゃん、それじゃ駆け凧になっちゃうよ」
などと言ったものです。
子供は、遊びの中で結構いろいろなことを学んでいます。
褒美をあげてさせたことは、褒美がなくなると、かえって意欲をなくすという心理学の実験があります。
長続きする勉強のできる子に育てようと思ったら、勉強と褒美をなるべく結びつけない方がいいのです。
でも、全く褒美なしでも動かないので、そこは工夫のしどころです。
弱い風でも静かに揚がる凧にすれば、凧はある高さからは、自分の力でどんどん揚がっていきます。
褒美ばかりで育った子は、大人になっても、褒美で人を動かそうとするでしょう。
でも、人は多くの場合、心意気で動くのです。
明治維新を担った若者たちも、褒美で勉強をしたのではなく心意気で勉強をしたのだと思います。
そして、これからの人間の動機の多くの部分は、心意気になるような気がします。
そこで、今日のテーマは、心意気。
１、心意気についてひとこと、
又は、
２、「ここ、ろ、いき」で五七五、
又は、
３、何でも自由にどうぞ。
それでは、今日も、いつもの心意気で、いい日曜日をお過ごしください。
（写真は「SOZAIjiten」より）
「だれか、ぼくのこと呼びましたか」
「君じゃないって。しかもイカだし」
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