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寺子屋オンライン保護者懇談会の資料――春からの新しい勉強　as/3251.html
森川林　2018/03/22 06:55　Tweet 修 削

　寺子屋オンラインの保護者懇談会用の資料です。
　寺子屋オンラインの作文、自主学習、思考発表に参加されている方は、お時間のあるときにごらんください。
▽資料の動画（約20分）


▽資料の画像
https://www.mori7.net/izumi/gazou/2018/3220618000.jpg
https://www.mori7.net/izumi/gazou/2018/3220618001.jpg

　寺オンクラスの概要は、下記のページに掲載されている動画をごらんください。
https://www.mori7.net/teraon/syoukai/

この記事に関するコメント

森川林　20180322 1　▽

　昨日の雪とは打って変わって、今日は爽やかな春の朝になりました。
　昨日、雪道を車で走っていて、もうサクラが咲いていたことに初めて気が付きました。
　最初は、ピンクの雪かと思いましたが、雪の中でもう咲いていたのですね。

　今週は、発表交流会、講師研究会、保護者懇談会などで、１週間ずっと朝から晩までZoomの会合です。

nane　20180322 　▽

　光の春という言葉がぴったりの朝です。
　いろいろ新しいことが始まりそうな予感がしていいですね。

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山菜採りに出かけよう――実行課題集より　as/3250.html
森川林　2018/03/21 09:37　Tweet 修 削

　小学１、２年生の作文は、自由な題名が中心です。
　その理由は、題名を指定して書かせるようにすると、書けなくなるからことが多いからです。
　例えば、ごく簡単な題名と思われそうな「私の好きな食べ物」などで作文を書かせようとした場合、「カレーライスです。」と書いてそれで終わってしまうのが普通です。
　あるテーマをもとにして、身近な実例を結びつけるというのは、実はかなり高度な頭の使い方を必要とするのです。

　そこで、小学１、２年生の生徒には、実行課題集を渡しています。
　これは、季節ごとの行事や遊びを紹介するものです。
　その実行課題集を参考に、お父さんやお母さんが子供と一緒にいろいろな経験をしてみるのです。
　そうすれば、作文の題材が自然に生まれます。

　実行課題集は、下記のページで見ることができます。
▽実行課題集
https://www.mori7.net/jk/

　「山菜採りに出かけよう」は、４月の実行課題集の一部です。
＝＝＝＝
山菜（さんさい）採り（と　）に出かけよ（で　　　）う

山菜（さんさい）とは

　山菜（さんさい）とは、山（やま）や野（の）に自生（じせい）している食用（しょくよう）の植物（しょくぶつ）のことで、苦味（にがみ）があり、アクが強い（つよ　）のが特徴（とくちょう）です。アケビ、ウド、セリ、ゼンマイ、タケノコ、タラの芽（め）、ツクシ、フキノトウ、ワラビなど、いろいろな種類（しゅるい）があります。　
　山菜（さんさい）が食べ（た　）られ始め（はじ　）たのは、縄文（じょうもん）時代（じだい）ではないかと言わ（い　）れています。平安（へいあん）時代（じだい）には、体（からだ）に良い（よ　）食べ物（た　もの）として広まり（ひろ　　）ましたが、山菜（さんさい）が広く（ひろ　）知ら（し　）れるようになったのは江戸（えど）時代（じだい）です。江戸（えど）時代（じだい）の三大（だい）飢饉（ききん）のときの食糧難（しょくりょうなん）により、山菜（さんさい）のいろいろな食べ（た　）方（かた）が考案（こうあん）されました。米沢（よねざわ）藩（はん）の莅戸（のぞき）善政（よしまさ）が執筆（しっぴつ）した「かてもの」には、約（やく）８０種類（しゅるい）の山菜（さんさい）の特徴（とくちょう）と調理（ちょうり）法（ほう）が解説（かいせつ）されています。　
　山菜（さんさい）には、血圧（けつあつ）を下げる（さ　　）効果（こうか）があるもの、抗（こう）酸化（さんか）作用（さよう）のあるもの、糖尿（とうにょう）病（びょう）を予防（よぼう）するもの、鎮痛（ちんつう）作用（さよう）のあるもの、解毒（げどく）作用（さよう）のあるものなど、種類（しゅるい）によってさまざまな健康（けんこう）効果（こうか）があります。

山菜（さんさい）採り（と　）の注意（ちゅうい）点（てん）

　山菜（さんさい）採り（と　）に行く（い　）ときは、長袖（ながそで）、長（なが）ズボンで、帽子（ぼうし）と軍手（ぐんて）も必需（ひつじゅ）品（ひん）です。　
　山（やま）の中（なか）は迷い（まよ　）やすいので、経験（けいけん）者（しゃ）と一緒（いっしょ）に行き（い　）ましょう。クマよけ対策（たいさく）も必要（ひつよう）です。　
　家族（かぞく）で食べ（た　）られる必要（ひつよう）な分（ぶん）だけを採り（と　）ましょう。また、次期（じき）の繁殖（はんしょく）のために、根こそぎ（ね　　　）採っ（と　）てしまわないように気（き）をつけましょう。ウドやタケノコは、土（つち）ギリギリのところをナイフで切り（き　）ます。ワラビ、ゼンマイ、たらの芽（め）などは、手（て）で自然（しぜん）に折れる（お　　）ところから採り（と　）ます。食べごろ（た　　　）を過ぎ（す　）てしまったものは採ら（と　）ないようにしましょう。　
　ウルシ、スイセン、ドクゼリなど、山菜（さんさい）とよく似（に）た、毒性（どくせい）植物（しょくぶつ）もあるので注意（ちゅうい）してください。

山菜（さんさい）を使っ（つか　）た料理（りょうり）

・タラの芽（め）の天ぷら（てん　　）　
　タラの芽（め）のはかまの部分（ぶぶん）を取り（と　）、天ぷら（てん　　）粉（こ）をつけて揚げ（あ　）ます。　
　天つゆ（てん　　）か塩（しお）をつけて食べ（た　）ます。　
・ウドの炒め（いた　）もの　
　塩ゆで（しお　　）をしたウドを炒め（いた　）ます。最後（さいご）にしょう油（　　　ゆ）、みりん、砂糖（さとう）で味つけ（あじ　　）をします。　
　豚肉（ぶたにく）やシーチキンと一緒（いっしょ）に炒め（いた　）てもおいしいです。　
　フキ味噌（みそ）、ゼンマイのお浸し（ひた　）、セリの白和え（しらあ　）、ツクシの卵（たまご）とじ、タケノコご飯（　はん）など、山菜（さんさい）を使っ（つか　）た料理（りょうり）はほかにもたくさんあります。とりあえず、タラの芽（め）の天ぷら（てん　　）を作っ（つく　）てみタラ？　ツクシづくしもいいかもしれませんね。

　　　

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森川林　20180321 1　▽

　実行課題集の中には、お父さん、お母さんがやったことのないようなものも含まれています。
　節分やひな祭りは大体どこの家でもやりますが、針供養をする家はまずないでしょう（笑）。
　山菜採りも、お父さんお母さんの性格によってかなり差があると思います。
　しかし、こういう季節の行事が、子供の作文の題材の参考として出されていると、家族の話題ができていいのではないかと思います。
　特に、海外で暮らす日本の子供たちにとっては、日本の季節の行事が課題として出されるのは、貴重な経験になると思います。

nane　20180321 1　▽

　山菜採りか。子供のころは、よくやったなあ。
　フキノトウとか、タラの芽とか、ツクシとか、ヨモギとか、タケノコとか。
　今は、そういうのが汚いとか危険だとか言う人もいそうですが、少し汚いぐらいの方が免疫ができていいのではないかと思います（笑）。

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作文を上達させるコツは、事前の準備と親子の対話　as/3249.html
森川林　2018/03/20 05:30　Tweet 修 削

　作文の実力の一つは、どんなテーマであっても、必要な字数を時間内に書く力です。
　それは、勉強していれば誰でも身につきます。

　もう一つは、深く考えて書く力です。
　その考える力は、語彙力に表れてきます。

　ところが、中学受験の作文に臨むころの小学６年生では、まだそういう語彙力がない子がほとんどです。
　例えば、受験作文でよくテーマとして出される「多様性」という課題で、小学６年生の子が作文を書こうとしても、書くための言葉が出てきません。
　具体例を書こうとしても、どういう具体例と結びつけたらいいのかわかりません。

　そこで、親子の対話が必要になるのです。
　このころの子供は、言葉は理解できるので、話を聞けばすぐに書くことができます。
　しかし、自分から言葉を見つけて書くことはまだできません。

　この親子の対話のためのツールが、予習シートです。
　予習シートという形があれば、自然に親子で、次の週の作文について話をすることができます。
　その親子の対話の中で、子供たちの深く考える力が育っていくのです。







▽小３～小６の予習シートのページ
https://www.mori7.net/oka/yosi.php

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森川林　20180320 1　▽

　昔は、教室に来た生徒に、「書くことを決めてきた？」と聞くと、「いいえ」という生徒がよくいました。
　今は、予習シートがあるので、ほとんどの生徒が、「決めてきた？」「はい」と言い、お父さんやお母さんに取材した話のメモを見せてくれます。
　そのお父さんやお母さんの話が、ときどきすごく傑作なことがあるのです。
　そういう予習シートを見ると、親子で話している家庭の楽しげな様子が浮かんできます。

nane　20180320 1　▽

　作文の予習で大事なのは、大人の人に取材することです。
　だから、予習シートは、お母さんだけでなく、お父さんや、田舎のおじいちゃんや、おばあちゃんに取材してもいいのです。
　そういうふうに、あるテーマについて大人と話していると、自然に語彙力が育ってきます。
　その語彙は、辞書を引いて調べた語彙とは違って、自分もすぐに使える生きた語彙になるのです。

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【合格速報】神奈川県立湘南高校　as/3248.html
言葉の森事務局　　2018/03/19 15:39　Tweet 修 削

神奈川県立湘南高校　Ｍ．Ｉさん

（担当講師より）
　しばらくお休みしていましたが、受験が終わってまた楽しく作文を書き始めてくれています。

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子供向けの科学の本が続々と　as/3247.html
森川林　2018/03/19 10:12　Tweet 修 削

　昔、子供向けの説明文の良書が少ないと書いたことがありました。
　その中で、数少ない良書の一つとして、「理科好きな子に育つふしぎのお話３６５」（誠文堂新光社）を推薦しました。

　これは通り一遍の知識の羅列のような科学本ではなく、どうしてそうなるのかという理由の説明などもあり、子供の知的好奇心に応える内容を持っていました。

　先日、同じような本を探してみたところ、この一年ほどのうちに、子供の科学的関心を引き出すような本がかなり多く出ていました。
　その中でも、特におもしろいと思ったのは、「しぜんとかがくのはっけん! 366」（主婦の友社）でした。
http://amzn.asia/7OSkn6S
　この本のいいところは、やはり単なる科学的知識の羅列ではなく、考えて読む要素があることと、もう一つは、子供なりに実験して調べてみるという要素があることです。

　今、寺子屋オンライン思考発表クラスでは、作文構想図と読書紹介と自由発表を行っていますが、この自由発表の理科実験のところで使えると思いました。

　また、小学３年生から学校では理科が始まり、小学５年生から社会が始まります。
　この理科、社会の勉強も、テストの知識の詰め込みは面白くありませんが、自分なりに考える勉強として行えば、かなり知的な興味を引き出すものになると思います。

　そのための参考書として、「これでわかる理科」「これでわかる社会」（いずれも文英堂）が使えると思いました。これは、中学生版も出ています。

　こういう本で、勉強は面白いものだということを多くの子供たちが感じてくれるといいと思っています。
　今は、テストで評価するつまらない詰め込み勉強を、競争や賞品で面白くしている面があるので、勉強の本来の面白さを味わう子が増えてくれるといいと思います。

「賢い子を育てる、お母さんの科学的関心」
https://www.mori7.com/index.php?e=2794
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　子供が、最初に接するのは、両親、特にお母さん、そしてお父さんです。
　子供は両親を通して、社会に接していきます。だから、親の関心が子供の関心に結びつくのです。

　親が科学的なものの見方に関心を持っていれば、子供もそのような関心を通して世の中を見るようになります。
　これが、賢い子を育てる出発点です。
　本を読んだり、勉強をしたりする以前に、子供が親の関心に自分の関心を重ね合わせることが大事なのです。

　しかし、もとから科学好きな親ならまだしも、多くのお母さんは科学的なことにはあまり関心がないと思います。
　そこで、使えるのが、子供向けの科学の本です。

　子供と一緒に科学の本を読んでいると、「へえ、そうなんだ」と、世の中や自然の現象についての新しい理解に感心することがあります。
　特に、自然界は、科学的な考え方の宝庫です。
　自然の中にあるものは、どれもそれなりに必要な科学的裏付けを持って成り立っているからです。

　これに対して、人間社会の現象は、にぎやかな話題が多い割に、科学的な裏付けを通して理解するということはあまりありません。

　また、一般に勉強と言われるものも、科学的なものの見方にはあまり結びつかないものがかなりあるのです。
　特に、成績にすぐに結びつくような勉強は、知識と手続きの理解でなりたっているので、それはそれでとても必要なことなのですが、子供を賢い子にするということにはあまり結びつきません。
　むしろ、勉強の時間が多すぎると、勉強以外の読書や遊びや対話の時間が減る場合もあり、その方が子供の成長にとってマイナスになることもあるのです。

　最近出た科学の本として面白いと思ったものは、「理科好きな子に育つふしぎのお話３６５」（誠文堂新光社）です。
　３９０ページもあり、結構重たいので、読み聞かせに使うとしたらお母さんはかなり大変です。
　しかし、ルビがふってあるので、ある程度お母さんが読み聞かせをして、子供が興味を持てば、続きを自分で読むようになると思います。

　科学の本の選び方として大事なことは、ただ知識が書いてあるだけでなく、因果関係のような構造が書いてあることです。
　科学の本とは少し違いますが、時事問題などでも、事実の経過が重要なのではなく、その背後にある因果関係の解説が大切です。しかし、世の中にある時事問題に関する本でそういう観点で書かれているものはあまり多くありまぜん。

　知識が大事なのではなく、その知識の背後にある科学的な関係を知ることで、知的な好奇心が刺激されることが大事なのです。

　以上のような科学的関心について考えたのは、ドクター・中松さんの「私は死んでる暇がない」を読んだのがきっかけです。
　これも、とてもいい本ですから、子供向けではありませんが、ぜひ多くの方におすすめしたいと思います。
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この記事に関するコメント

森川林　20180319 1　▽

　昔は、本が少なかったので、同じ本を何度も繰り返し読むのが普通でした。
　私の場合は、「世界ふしぎめぐり」（偕成社）の本を隅から隅まで何十回も読みました。
　しかし、その後、そういう説明文の本はしばらくなく、科学の本のように見えるものでも、ただ知識が書かれているだけのものになっていました。
　それで、言葉の森の講師に頼んで、みんなで面白い説明文の長文を作ったのです。
　その長文は、小１から小３まで、全部で１５０編近くありました。
　これは、子供たちにかなり人気がありました。なぜかというと、説明文の難しい内容でありながら、どの長文にも必ず何か所かダジャレを入れるようにしたからです（笑）。

nane　20180319 1　▽

　小学生の子供たちの将来なりたいものに、科学者が入るようになりました。
　これが、人間の本来の姿だと思います。
　というのは、学問の面白さが基本にあって、それをもとにいろいろな仕事の選択肢があるからです。

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