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絶対語感の世界（その２）　as/1101.html
森川林　2010/12/18 13:03　Tweet 修 削

　言葉は、実体と結びつくものだと思われています。例えば、「おじいさん」という言葉は、おじいさんという実体に対応しています。

　では、「おじいさんは山へ柴刈りに行きました」は、何に対応しているかというと、それは、おじいさんが山へ柴刈りに行ったという事実に対応しています。あたりまえですが。

　では、そのあとさらに続けて、おばあさんが川へ洗濯に行ったり、桃太郎が桃から産まれたり、犬とサルとキジが登場したりするという一連の物語は何に対応しているかというと、世界というものの認識の仕方に対応しているのです。



　一方、人間は、世界に対して、言語として対応する以前に、行動として対応しています。

　水は、「水」という言葉とも結びついていますが、それ以上に、「飲む」という形で飲む行動と結びつき、「泳ぐ」という形で泳ぐ行動に結びついています。

　人間がこのような行動によって手に入れるものは成果です。人間は、「飲む」という行動によって、のどの渇きをいやすという成果を得ます。「泳ぐ」という行動によって、無事に向こう岸までたどり着くという成果を得ます。

　しかし、人間はそこで行動によって成果を得ただけでは満足しません。よりよい成果を得るために、その行動を学習しようとします。そのときの学習の方法は反復です。

　例えば、泳ぐ場合であれば、何度も同じように泳いでみるという繰り返しで、次第に泳ぐ行動に熟達していきます。

　行動における反復は、行動の身体化という学習の方法です。小さい子供は、同じ行動を繰り返すことによって、行動を身体に刻みこんでいるのです。



　その行動と同じように、人間は言葉によって世界を認識するときに、認識の成果としての理解を得るだけでは満足しません。より素早くより的確な認識ができるようになるために、認識の仕方を学習しようとします。その学習の方法が、同じ物語を繰り返し聞くことです。

　小さい子供が同じ話を繰り返し聞きたがるのは、その話に盛り込まれている世界認識の方法を、その子供が身体化しようとしているからです。

　親は大人の感覚で、物語は一度読んでそのストーリーを理解したり味わったりすればそれでよいと考えがちです。しかし、子供が求めているものは、理解でも味わいでもなく身体化なのです。３歳から５歳のころの子供が同じ話を繰り返し聞きたがるとき、親はそのつど同じ話を同じようにしてあげるといいのです。



　しかし、同じ話を繰り返すというのは、大人にとってはかなり退屈なことです。（つづく）

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新学期教材発送しました　as/1100.html
森川林　2010/12/17 21:21　Tweet 修 削

▽１月からの課題フォルダの表紙です。


　１２月１５日（水）の早朝から、新学期の教材印刷を開始しました。

　本日、１７日（金）の夕方、全生徒の発送が終了しました。



　今学期の教材の主な変更点は、次のとおりです。

１、中１のデータ集を５ページに増やしました。

　これまでのデータ集は、古いデータもあったので、今度は新しいデータを活用していかれるといいと思います。

２、読解マラソン集はこれまで横書きでしたが、これを縦書きにしました。

　しかし、表紙が横開き用になっているので、ページが複数にわたる場合、縦書きで左から右のページへ読み進むという形になるところもできてしまいました。

　次学期からは、表紙も縦開き用にしていく予定です。

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