AIの発達によって、今後の教育は大きく変わります。
第一は、人間の先生が教える時代ではなくなるということです。
子供は、AIで自ら学ぶことを選ぶようになります。
そのときに大事なことは、ただ、勉強をするだけではなく、同年齢そして同レベルの友達との人間どうしのコミュニケーションがあることです。
友達とのコミュニケーションを通して、勉強するために、言葉の森では、基礎学力クラス、総合学力クラス、全科学力クラスを開いています。
AIによって、教育が変わる第二の面は、知識の吸収を中心としたこれまでの教育の見直しが必要となることです。
知識は基礎的な学力の知識だけでよくなり、むしろ創造と発表が教育の中心になっていきます。
知識の土台になる基礎的な学力は、学習の前提として、誰もが身につけておく必要があります。
その中心は、日本語を読む力と、数学の基礎学力です。
知識の上に成り立つのは、論理力と思われていますが、単純な論理力ではなく思考力が必要になります。
思考力の基盤は、難しい文章を読む力をつけることです。
言葉の森では、難しい文章を読む力をつけるために、推薦図書検定の仕組みを現在作っているところです。
思考力を発展させるものは、作文力です。
そのために、言葉の森では、森リンで作文の自動採点ができるようにしています。
しかし、作文を通して考えるためには、手書きで書く練習をしていく方が効果的です。
手書きOCRは、まだ発展途上ですが、将来は、手書きOCRで作文をテキスト化して、森リンが採点するという仕組みになっていくと思います。
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OCRオシロンに、縦書きの原稿を横に読み込んでしまう問題が発生しました。
これは、GoogleのAPIが、まだ日本語の縦書きに対応しきれていないためです。
また、ChatGPTのAPIは、2024年5月に開始されたばかりなので、まだ日本語に十分対応できていなかったためです。
いろいろ修正をしましたが、根本的には直りませんので、今後は、GoogleやChatGPTのAPIが改善されるのを待つしかありません。
しかし、現在でも、ChatGPTに直接画像を読み込ませると、かなり精度の高いテキスト化をしてくれます。
OCRオシロンでテキスト化がうまくいかない場合は、ChatGPTに直接画像をアップロードしてテキスト化をしてくださるようお願いします。
https://www.mori7.com/osiron/この記事に関するコメント
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OCRの性能は、日々向上していますが、これまでは日本語の手書きの文字をテキスト化するのは、まだ難しい面がありました。
しかし、AIが文脈で文字を読み取れるようになってきたことで、手書きの文字の読み取り性能が一挙に上がりました。
言葉の森が開発したOCRの「オシロン」は、現在、日本の最高レベルのOCR機能を持っていると思います。
それは、AIを組み込んだOCRだからです。
言葉の森のOCRの特徴は、子供が書いた手書きの文字を補正してテキスト化することです。
その理由は、テキスト化の目的が、作文の森リン点を出せるようにすることだからです。
だから、小学１年生が書いたひらがなだけの作文も、普通の漢字仮名交じり文に変換してテキスト化します。
作文力の本質は、文章が漢字で書いてあるかひらがなで書いてあるかには関係なく
、どのような語彙で書かれているかというところにあります。
手書きで作文を書いている人は、OCRの「オシロン」を活用して、手書きの作文とテキスト化された作文の両方を作文の丘から送ってくださるといいと思います。
話は変わりますが、人間が考えることと書くことの間には、強いつながりがあります。
人間は、頭の中で考えるだけでなく、手で書きながら考えます。
パソコンでタイピングすることと考えることの間のつながりは、手で書くことことと考えることとの間のつながりよりも弱くなります。
タイピングは、考えたあとの清書のような性格の入力の仕方です。
手書きは、考えを深めながら書くという性格の入力の仕方です。
だから、将来の作文では、手書きが復活すると思われます。
その手書きの作文を「オシロン」がテキスト化するのです。
しかし、手書きは、パソコン入力よりも確かに時間がかかります。
そこで、手書きは、四行詩のような簡潔で密度の濃い書き方になっていくのだと思います。
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東京大学理科一類 F.H.さん
＜担当講師より＞
中学高校と、ほぼ全提出で作文を続けてくれたFくん、見事志望大学に進学されました。ご本人の高い意欲と努力の賜物に違いありませんが、国語が大きく目標点を上回っていたとお聞きすると、うれしくてなりません。
作文を書く時にさまざまな対話をする際の発言にキレのある生徒さんでした。勉強一辺倒ではなく、ピアノや自転車も楽しむ高校生活でした。これからの大学生活もすばらしいものになるはずです。
おめでとうございます。
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４月の森リン点の集計をしました。（2025/4/29）
これまでの各語彙の種類数の平均は、1200字の作文の場合、
・思考語彙＝23種類
・知識語彙＝59種類
・表現語彙＝111種類
・経験語彙＝41種類
でした。
小６から中３までの４月中の1200字以上の作品の森リン点を集計をすると、総合点は中３が79.5と最も偏差値５０に近い数値でした。
森リン点は、小学校低学年の子供たちのことを考慮して、偏差値５０に３０を加えた８０を平均としています。
また、中２の生徒の人数は、小６から中３の生徒の中で最も多かったので、中２の種類数を全体の基準とすることにしました。
新しく集計した中２の各語彙の種類数の平均は、
・思考語彙＝21.2種類
・知識語彙＝62.8種類
・表現語彙＝114.9種類
・経験語彙＝40.7種類
でした。
この中２の各語彙の種類数の平均と標準偏差を、今後の森リン点の基準とします。
すると、新しい点数は次のような傾向になります。
・思考語彙の点数は高くなります。+8.8%
・知識語彙の点数は低くなります。-7.1%
・表現語彙の点数は低くなります。-3.4%
・経験語彙の点数は高くなります。+0.7%
これまでは、難しい言葉を使うと知識語彙の点数が高くなる傾向がありました。
しかし、これからは、各語彙の点数の均衡度が低いと、総合点が低くなることがあります。
これを均衡点（バランス点）と呼びます。
均衡点（バランス点）は、＋９から－１０の範囲です。
それぞれの語彙の点数のバランスをよくするためには、次のようにしていくといいです。
思考語彙を上げるには、調べた知識の事実だけでなく、その知識の説明やそこで自分が考えたことを入れることです。
また、最後の段落の感想や意見の部分を、それまでの段落と同じぐらいの長さで詳しく書くことです。
しかし、思考語彙が高くなりすぎると、理屈の多い硬い文章になる可能性があります。
経験語彙を上げるには、実際に経験したり見聞したりした実例を書くことです。
ただし、経験実例を書きすぎると、読みやすいが、全体が浅い文章になる可能性があります。
知識語彙を上げるには、調べた知識などを書いて、話題を社会的に広げて書くことです。
表現語彙を上げるには、同じ語彙を使わずにできるだけ多様な語彙を使うことです。
多様な語彙を使うためには、説明文読書や意見文読書の機会を増やし、読める語彙だけでなく使える語彙の範囲を増やしていくことです。
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●作文クラス
○小１の作文
小１のころは、文字を読めても書くのはまだ慣れていません。
また、指の力が弱いので長く書くことはできません。
しかし、小１から作文の勉強を始めると、毎週作文を書く習慣ができます。
この時期に大事なことは、「直さないこと」です。
子供の作文を親や先生が見れば、直したくなるところはいくらでもあります。
しかし、そこでよりよい文章にしようと思って、直すアドバイスをすると、みんな作文が嫌いになります。
長続きするためには、間違いがあっても褒めるだけにすることです。
○小２の作文
小２になると、書くことに慣れてくるので、長く書くことに喜びを感じるようになります。
長さにいちばん関心が行く時期なので、作文の中身はあまり気にしません。
この時期は、長く書いたら、その長く書いたことを認めてあげることです。
小３になると、次第に中身に関心が行くので、長さにはこだわらなくなります。
○小３の作文
小３になると、自由な題名から課題の題名になります。
また、感想文の課題も出てきます。
本当は、感想文を書くのは小５からでいいのですが、学校で夏休みの宿題の感想文が出ることがあるので、その対策として書き方を身につけておくために感想文課題を出しています。
感想文になると、小３の生徒は、ほとんど書けなくなります。
しかし、その難しい感想文を書いたところだけを褒めてあげるようにしてください。
○小５の作文
小４までは、事実中心の生活作文でした。
小５からは、中学入試問題に出てくるレベルの文章で感想文を書く課題が出てきます。
小５の時期は、考える力がついてくるので、文章の要約をしたり、文章を構成的に考えたりすることができるようになります。
算数の勉強も、小５から抽象的な問題が出てきます。
作文の勉強は、小５から急に難しくなるので、課題フォルダの長文を読んでよく準備しておくことが必要になります。
○中１の作文
小６までは、題材が中心になる事実文、説明文でした。
中学生になると、主題が中心になる意見文になります。
構成の仕方が変わるので、どの生徒もうまく書けなくなります。
森リンベストなどを参考に書き方を工夫していくといいです。
○手書きの作文も、ChatGPTでテキスト化できる
ウェブの記事です。
「ChatGPTで、手書きの作文も、テキスト化した作文になる」
https://www.mori7.com/as/5332.html
将来、OCRの性能がよくなると、手書きの作文をテキスト化してアップロードするということが普通になると思います。
●基礎学力、総合学力、全科学力クラス
現在の教育は、受験を中心に作られているので、知識の詰め込みという面があります。
しかし、基本的な知識の教育は大事です。
数学の因数分解などは、実社会で使う場面はまずありません。
二次方程式の解は、解の公式で、出すことができるからです。
しかし、因数分解のいろいろな工夫をして解くのは、実は人間にとって面白いことなのです。
それが、人間が本来持っている知的な向上心です。
跳び箱を飛ぶとか、逆上がりをするとか、二重跳びをするとかいうのも、すべて大人になってから使うことはまずありません。
しかし、そういうことができるようになるのは、人間の向上心にとって嬉しいことなのです。
だから、勉強で重要なことは、思考力、創造力、共感力を育てることとともに、学力を育てることです。
しかし、今は、受験のための学力を育てることだけが突出して重視され、それ以外の作文とか読書とか自由な研究や友達との交流などは後回しになる傾向があります。
そこで、能率よく学力を育てることを目的として、基礎学力クラス、総合学力クラス、全科学力クラスを作りました。
基礎学力クラスは、能率だけでなく、毎日の暗唱の習慣をつけるために毎週暗唱のチェックをしています。
総合学力クラスも、毎週英文暗唱のチェックをしています。
勉強の基本は家庭学習ですから、授業の中では、勉強の進捗状況のチェック、互いの読書や勉強の発表、確認テスト、わからなかったところの質問などをすればいいのです。
しかも、わからなかったところの質問は、今はChatGPTでほとんどカバーすることができます。
また、ChatGPTに相談して、勉強の計画などを作ってもらうこともできます。
勉強は、ますます、毎日教室に通ってするようなものではなく、自分ひとりで進めて、時々教室に行けばいいというものになっているのです。
毎日通わないと自己コントロールができないという場合は、自習室を利用することができます。
●創造発表クラス
現在の子供たちの勉強は、吸収することが中心になっています。
もちろん基礎学力は、吸収しなければつきません。
しかし、吸収の目的は、吸収そのものではなく、そのあとの創造と発表です。
子供たちの多くは、創造と発表の学習に慣れていないので、資料をまとめるだけの発表になってしまうことがよくあります。
高校生になると「探求」の授業が出てきますが、小中学生のうちから、創造的に勉強する姿勢を作っておくことが大事です。
この創造発表の授業についても、これからはChatGPTを使って、より個性的に取り組むことができるようになると思います。
●プログラミングクラス
プログラミング教育は、今、大きく変わりつつあります。
これまでは、コードを覚えることが勉強の中心でしたが、これからは何を作りたいかという目的を決めることが勉強の中心になります。
こういう目的先行の勉強ができるようになったのは、ChatGPTがプログラミングを作ってくれるようになったからです。
しかし、最初からすべてChatGPTに丸投げして作品を作ったとしても、その作品のほとんどがブラックボックスであっては、何も身につきません。
テキストをもとに初歩的なコードを学び、その学んだコードを応用してChatGPTに新しいプログラムを作ってもらうという流れで勉強を進めていく必要があります。
まだ、作ったプログラムは、みんなに発表できるようにHTML化してウェブにアップロードするというかたちで勉強を進めていきたいと思っています。
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中学３年生の生徒が手書きで書いた作文を、ChatGPTにテキスト化してもらいました。
最初の１枚目です。
どうすれば、いかにしてより良い人生を送ることができるのか。
物事に熱中することは、人生をより充実させるためにとても大切なことである。
何かに夢中になって取り組むことで、自分のものを印象づけることが可能だ。
たとえば、読書に熱中することもその一つである。
読書をすることで、本を読む力や集中力が身につく。
それだけでなく、語彙力や表現力、文章構成力などが身につく。
つまり、自分の表現したいことをより明確に伝えることができるようになる。
だから、読書に熱中するということは、自分にとってとても有意義で、
豊かな時間の使い方といえる。
……
ほとんど正しくテキスト化しています。
しかし、作文用紙の改行のとおりに改行しているので、改行を調整して段落がわかるようにしてもらいました。
どうすれば、いかにしてより良い人生を送ることができるのか。
物事に熱中することは、人生をより充実させるためにとても大切なことである。何かに夢中になって取り組むことで、自分のものを印象づけることが可能だ。
たとえば、読書に熱中することもその一つである。読書をすることで、本を読む力や集中力が身につく。それだけでなく、語彙力や表現力、文章構成力なども身につく。つまり、自分の表現したいことをより明確に伝えることができるようになる。だから、読書に熱中するということは、自分にとってとても有意義で、豊かな時間の使い方といえる。
私たちの生活において、物事に熱中することは大切なことである。そのためには、何事にも全力で打ち込み、時間を意識して生活することが重要である。常に自分の可能性を信じて、夢に向かって努力し続けることで、自分の人生を切り拓くことができる。
その両者があってこそ、初めて成果が生まれるのである。ゆえに、どちらか一方だけでは意味がない。両者のバランスを保つことが重要だ。それは、スポーツにおいても同じことが言える。
たとえば、バレーボールでスパイクを打つ時に、しっかりとジャンプをして体を使って打ち込まなければ、威力のあるボールは打てない。それに、相手の動きを見てスパイクのコースを変えることも必要だ。このように、常に最善を尽くす姿勢が重要である。
人生で成功するためには、物事に熱中することが非常に重要である。常に目標を持って生活することで、毎日が充実し、時間や体力を無駄にせずに済む。
これまでの人生を振り返ってみても、何かに夢中になっている時ほど、楽しく、時間があっという間に過ぎていた。そして、充実感や達成感も味わえた。このように、物事に熱中することで、たくさんの学びや成長が得られる。
ゆえに、自分らしい、自信の持てる人生を送るためには、夢に向かって熱中し、毎日を生活することが大切だ。夢に向かって前進していく中で、自分の可能性や限界を知ることができる。それは、時に失敗やくじけることもあるだろうが、それもまた成長への一歩である。そのためにも、自分の意志を持ち続け、くじけず、あきらめずに挑戦し続けることが必要である。
しかし、それ以上に重要なのは、物事に熱中することと同時に、自分の意志で時間を使い、主体的に生きるという姿勢である。時間は有限であり、どう使うかによってその後の人生が大きく変わる。だからこそ、良さそうだからと流されるのではなく、自分にとって何が大事かを見極め、時間の使い方を選び取る力が求められる。
完璧です。
段落の冒頭の１マスが空いていませんが、それは指示すれば直してくれると思います。
次に、小学３年生の手書き原稿のテキスト化を頼んでみました。
その１枚目です。
楽しかった初おとまり
３月１日から３月２日に一ぱく
２日、ぼくRくん、Tくん、Yくんとみんなの家ぞくでマガオに行きました。
ついたらVRパークに行って、てれるC
ITY OF DREAMES、
に入ったら、ぼくたちがとまるC
……
これも、改行を調整してもらいました。
楽しかった初おとまり
３月１日から３月２日に一泊二日、ぼく、Rくん、Tくん、Yくんと、みんなの家族でマガオに行きました。
ついたらVRパークに行って、「てれる CITY OF DREAMS」に入りました。
たべものがくるのを待っているとき、キキたちがさけびました。
ごはんを食べたあと、さりしょもて鉄をに行きました。
４人でもて、一位は丸いのパパ、二位はぼく、三位はれいで、四位はじ人でした。
とっても上のしかつでした。
そのあと、ディンタイホンに行きました。
れいちゃんのへやでねることにしました。
きいしは、歯をみがいて、おふろにれいと入りました。
れいがおふろにおけを入れすぎて、つくえて、おふろのはじにちわてざバーンとつながみたいな大きな音がしました。
おふろにはいっては、まるでつなぎのようにぬるぬるしていました。
「このオイルはベタベタだから、よくくらししかいれないほうがいい」と言いました。
れいが「よーい、わかった」と言いました。
おふろをあがったら、ゲームを12時までしました。うれしかったです。
こうしてかというと、さんぱりゲームをしました。
ちRのYのお母さんがマクラをくれました。
６時におきました。
Tくんがおきているのに気がついたから、「おはよう」と言いました。
８時に朝ごはんを食べました。
そして、日中あそんで、次にごはんを食べて、帰りました。
こんどはRのYをすいんといっしょに行って、あそびたいと思いました。
こんどはやっぱりバソクに行って、かってくりしたいと思います。
固有名詞がわかりにくいくらいで、内容は大体読み取れます。
次に、小学１年生の子の作文をテキスト化してもらいました。
４がつ１７にち もく ようび（ ）
めにゅーは サトウのせりふと まーぼー
どうふと やさいのきんぴらだった。
まるで りょこうのごはんみたい
だった。ぜんぶたべられて うれしかった。
意味を解釈して、ちょっと読み間違えています。
次に、これを普通の漢字仮名交じり文にしてもらいました。
メニューは、佐藤のせりふと麻婆豆腐と野菜のきんぴらだった。
まるで旅行のごはんみたいだった。
全部食べられてうれしかった。
テキスト化してもらったあと、人間の手による修正は必要ですが、大体の内容はわかります。
今後、OCRは、文脈で読み取るようになるので、更に精度は上がると思います。
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4月に入ってからの作文で、年齢と語彙力の相関を調べました。（作文の数は、小6から高2までの1200字以上の作文54件）
年齢と思考語彙：0.12……弱い正の相関
年齢と知識語彙：0.75……強い正の相関
年齢と表現語彙：0.52……中程度の正の相関
年齢と経験語彙：0.20……弱い正の相関
「強い相関」の知識語彙は、難しい言葉が使われているかどうかですから、実感としてよくわかります。
「中程度の相関」の表現語彙は、語彙の多様性ですから、学年が上がるほど多様な語彙を使えるようになるということで、これもよくわかります。
「弱い相関」の思考語彙は、考えながら書く言葉ですが、弱い相関なので、今後は相関の低い言葉については思考語彙からはずすなど調整したいと思います。
「弱い相関」の経験語彙は、実際の経験をもとに書く言葉なので、学年が上がり作文の内容が説明や意見中心になると、それほど多くはならないということで弱い相関になっていると思います。
また、今回、４月からの作文について、平均と標準偏差を集計しなおし、森リン点を修正します。
おおまかに言えば、次のような傾向になります。
・思考点は35%上がります（これは、４月から思考語彙を個数ではなく種類数にしたためです）
・知識点は4%下がります
・表現語彙は2%下がります
・経験語彙は8%下がります
3月までの評価は変わりません。
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