暗唱力があれば、作文はいくらでも上手に書けるようになります。
また、数学の成績も、英語の成績もいくらでも上がるようになります。
担当の先生が毎週電話で暗唱チェックをすれば、家庭でも毎日の暗唱が続けられます。
更に、その暗唱の成果を、暗唱検定で定着させれば、確実な実力がつきます。
しかし、まだこの暗唱の効果を知らない人が多いので、このあと何回かにわたって暗唱の話を掲載します。
ただし、暗唱の勉強をスタートするのに最適な学年は小学２年生より前の学年です。
小３以上になると、学年が上がるにつれて新しく暗唱の練習を始めるのは難しくなります。
そのときには、親も一緒に暗唱の練習をしていくといいのです。
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言葉の森は、２０年以上も前から音読指導を作文学習の中に取り入れていました。
それは、作文は書かせて直す指導だけでは不十分だとわかったからです。
読む力の土台がなければ、いくら直しても作文は上手にならないのです。
読む力がつけば語彙力もつきます。すると、表現の工夫もできるようになり、深く考えることもできるようになり、自然に作文のレベルが上がります。
そういう状態で、難しい課題の作文をかくと、文章力も思考力も伸びていくのです。
しかし、ここに難しい問題がありました。
音読は、本人に任せていてはなかなか続かないのです。
そのいちばんの理由は、やったことがあとに残らない勉強なので張り合いがないからです。
そして、同じ文章を何度も読むので、飽きるのも早いのです。
家庭でお母さんやお父さんが徹底して音読をチェックするのでなければ、子供は自然に、あとに残らない音読よりも、あとに残る問題演習のような勉強をやりたがります。
そして、そういうあとに残る勉強の方が、やった感じがするので、お父さんやお母さんも問題演習のようなものの方を重視するようになってしまうのです。
音読は、作文教室の先生がいくら厳しく言っても、子供はやるようにはなりません。
それは、やはりあとに残らない勉強なので、やったかどうかがチェックできないからです。
「ちゃんと音読してくるんだよ」
「はあい」
「今週の分、音読してきた？」
「はあい」
「毎日、朝ごはん前に音読するんだよ」
「はあい」
と、全部、いい返事をしますが、１週間毎日音読している子はほとんどいませんでした。
やるとしても、せいぜい授業が始まる直前に読むぐらで、しかも黙読の飛ばし読みのようなことも多かったのです。
お母さんに、音読をするように頼んでも同じように、
「毎日やっているみたいです」
「そうですか……」
「自分の部屋で」
自分の部屋で音読などするわけがありません。
親が近くにいて聞いていなければ音読は、まず絶対にできないのです。
なぜ、親のいる前で音読をしないかというと、音読をすれば必ず親に注意をされるからです。
なぜ親がすぐ注意をするかというと、親自身が子供時代に音読をした経験がないので、子供の音読をしているときの気持ちがわからないからです。
このような事情のために、効果のある音読がなかなか普及しない状態が続いてきたのです。
そこで、言葉の森が考えたもうひとつの方法が、音読と並行して暗唱をすることでした。
しかし、暗唱と言っても、方法論がなければ子供は途方に暮れてしまいます。
そこで、江戸時代の教育書「和俗童子訓」をヒントに、１００字を１００回繰り返し音読して暗唱するという方法を現代風にアレンジして、約１，０００字の文章を１ヶ月かけて暗唱する方法を開発しました。
これなら誰でも暗唱ができるようになるのです。（つづく）
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暗唱は、幼稚園年長や小１ぐらいから始められます。
しかし、もっと早く、子供がまだ字も読めない小さいころからでも、親が暗唱の練習をするという形でやっていくといいのです。
そうすれば、読み聞かせの代わりに暗唱を聞かせてあげることもできるので、読み聞かせの本を持つ手がくたびれるということもありません（笑）。
たぶん、昔の、電灯がなく本もない時代の親子の関わりは、そういう形で行われてきたのだと思います。
この４月に暗唱検定を始めたときは、検定試験に参加できる子はまだほとんどいないと思っていました。
ところが、蓋を開けてみると、次々と暗唱検定に挑戦する子がいたので驚きました。
その子たちは、暗唱検定がある前から、ずっと家で暗唱の自習を続けていたのです。
そして、１０月の時点で既に２２人の子が、約３，０００字５分の暗唱検定に合格しました。
今はまだ多くの子が小学校中学年程度ですから、暗唱ができてすごいというだけですが、この子たちが中学生、高校生になり、この暗唱力を生かせるようになると、勉強面では余裕の好成績を維持できるようになると思います。
そして、その余裕を、自分らしい個性を伸ばすことに生かしていくといいのです。
小４の娘も暗唱を頑張っていますが、やはり、もっと小さいときの方がすんなり覚えてたような気がします。どうも古文などは「これはどういう意味か。何を言っているのか」と考えてしまうようなのです(笑)。
親も一緒に暗唱をがんばってみます！
暗唱は、学年が上がるほど苦労する生徒が多くなりますね。覚えようとせず、ただひたすらお経のように読むのがコツなのでしょうね。
親の都合で海外在住を余儀なくされた小５の女の子。０から始めたスペイン語でしたが、小６の終わりにクラスでトップクラスの成績に。秘訣を聞いたら、教科書ぜんぶ暗記しました、と・・・。
2020年にはセンター試験もあり、考える力がますます重要になりそうですね。
すみません、コメント入れる記事間違えました。
親の都合で海外在住を余儀なくされた小５の女の子。０から始めたスペイン語でしたが、小６の終わりにクラスでトップクラスの成績に。秘訣を聞いたら、教科書ぜんぶ暗記しました、と・・・。
自分が好きだと思う文章を暗唱していくことも楽しいと思います。
また論語なども子供たちにとっては、外国語のようで楽しいようです。娘が通う学校でも論語の暗唱が課題として出されました。
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公立中高一貫校の受験作文は、昔は、書きやすい身近な題名課題が中心でした。
今でも、帰国子女枠の受検作文は、そういう身近な書きやすい題名課題のところが多いのですが、それ以外のほとんどの学校は、文章を読んでの感想文課題になっています。
しかも、難度の高いところでは、その文章が複数出されて、複数の文章の関連性を読み取りながら書くような形のものが多くなっています。
中学受験作文の共通点として、もうひとつ特徴があるのが、「自分の体験にもとづいて」という条件です。
人生、学問、言葉、文化というような抽象的なテーマを、自分の体験にもとづいた実例を入れながら書かなければならないのです。
だから、受験作文には、家庭での対策が必要になってきます。
家庭での関わり方には二種類あります。
第一は事前の関わりで、体験実例の似た例を親子で予習しておくことです。
第二は事後の関わりで、書き上げた作文の表現を親子で推敲していくことです。
今回、オンエア保護者セミナーとして、実際の作文入試課題をもとにした親子の関わり方の例を説明することにしました。
下記の要領でセミナーを行いますので、参加を希望される方は末尾の
参加予約フォームからお申し込みください。
●オンエア保護者セミナー
●テーマ
「公立中高一貫校の受験作文に、家庭でどう関わるか」
●講師
中根克明（森川林 作文教室言葉の森代表）
●日時
１０月２２日（土）１０：３０～１０：５５（２５分間）
●会場
googleハングアウトで行います。（スマホ、タブレット、ＰＣのいずれからでも参加できます。）
https://hangouts.google.com/call/3c4uurnyxfcnvdvbjl5zlt6x5me
（１０分前から入れます。入室する際は、マイクをミュートにしておいてください。ウェブカメラはオンでもオフでもどちらでもかまいません。ウェブカメラがなくても参加できます。）
●参加費
・言葉の森受験作文コース受講中の生徒の保護者………………無料
・受験作文コース以外の言葉の森の生徒の保護者…………５００円（受講料と合わせての自動振替）
・言葉の森の生徒の保護者以外の方……………………２，０００円（銀行口座からのお振込み）
▽銀行からお振込いただく場合の言葉の森の口座
三井住友銀行 港南台支店 普通 ６５９９６１５ 株式会社言葉の森
●定員
６～７名まで（先着順）
●お申し込み
参加予約は、下記のフォームからお願いします。
▼参加予約フォーム
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公立中高一貫校の受験作文、大人でもどう取り組んでよいかわからず途方に暮れるような問題があります。
模範解答を読んでも、それを参考に書くのは難しいと思います。
体験実例、ここがポイントですね。
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