言葉の森に、ときどき、「月２回のコースはありませんか」という問合せがあります。
実は、ずっと昔、言葉の森でも、月２回のコースや月１回のコースを設けていました。それぐらいなら負担がないだろうからという保護者の要望によって試しに始めたものです。
しかし、子供にとっては書くときの負担はほとんど変わりませんでした。逆に、
隔週１回の勉強は、毎週１回の勉強より習慣になりにくい分だけ、余計に負担を感じるようになったのです。
更に大きな問題は、毎週という生活のリズムが作れないので、作文の予習がしにくくなることでした。そういうことがわかったのです。
言葉の森では、小３以上は作文や感想文の課題が決まっているので、それを自宅で準備してくることになっています。準備の主なものは、お父さんやお母さんに似た話を聞いてくることです。すると、予習のために毎週○曜日は家族で話をするという生活習慣ができるようになります。
ところが、
隔週１回や月１回の勉強では、家庭生活のリズムに組み込みにくいので、自然に子供任せの勉強になってしまうのです。その結果、毎週１回の勉強よりも、かえって書きにくいという状態が生まれてきたのです。
世の中に今あるものは、長い年月の間に安定して残ったものです。その安定の条件は、中途半端でないことです。
必要であればしっかりやる、必要でないならやらない、そのどちらかが安定した状態で、必要だと思うが負担にならない程度にやるというのは、実は心理的にとても不安定な状態なのです。
作文の勉強は、書いたものを添削するだけではありません。それぐらいなら、普通に文章力のある大人であれば誰でもできます。
難しいのは、書いたあとの添削ではなく、書く前の事前のアドバイスです。難しい課題であっても、子供が何とか書けるように準備することが、作文の勉強で最も大事なことです。
そのために欠かせないのが予習です。だから、
毎週１回の勉強で、毎日の生活の中に作文の勉強が位置づけられるようにしておく必要があるのです。
【関連ページ】
作文通信講座の比較―通学教室より続けやすい言葉の森の作文通信
作文の通信教育の教材比較 その１
作文の通信教育の教材比較 その２
作文教室、比較のための７つの基準
facebook記事より。
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作文というのは、結果です。
結果を直しても、もとの原因が直っていなければ、またすぐ元に戻ってしまいます。
原因は、その子の頭の中に入っている単語と文と文章で、言い換えれば、語彙と表現の仕方とものの見方考え方です。
だから、いい文章を書くためには、読書と対話が大切なのです。
夏休みになると、あいかわらず読書感想文の宿題を出すところがあります。
小学校３年生以下で感想文を書かせることには、何の教育的意義もありません。
ましてコンクールに出すことを目的として書かせることには、弊害しかありません。
小学校２年生のころ、読書感想文コンクールに入賞した子が、後日高学年になってから言ったことがあります。
「自分の書いた文章じゃないようで、あまりうれしくなかった（笑）」
そんな感想文を書いたり直したりする暇があったら、その分楽しい読書だけをしていればいいのです。
今日は、ちょっと涼しい雨模様です。
夏が早かった分、秋も早くなったのかと思うような気候です。
タンポポがもう綿毛になっていました。
やはり夏はかんかん照りの方が気持ちがいいですね。（戸外で仕事をしている人は大変だとは思いますが）
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言葉の森では、小学校３年生から感想文の課題があります。
上手に書ける子はほとんどいませんが、これは、小学校高学年で本格的な感想文を書くための準備として練習しているからいいのです。
作文でも、感想文でも、大事なことは、書いたあと直すことではなく、書く前に書き方の方法を教えることです。
それは、例えば、こんな書き方です。
「夏休みの読書感想文の宿題への取り組み方（言葉の森新聞、言葉の森のＨＰより編集）」
https://www.mori7.com/index.php?e=1586
「読書感想文批判（低学年では苦しく書かせるより、楽しく読ませることを）」
https://www.mori7.com/index.php?e=1308
「言葉の森で書いた作文を持って―合格体験記」
https://www.mori7.com/index.php?e=706
（高学年での感想文の勉強は、大学入試の小論文に役立っています）