今年のサマーキャンプでは、読書感想文の指導も行います。
昔、言葉の森で行った３日連続の読書感想文指導では、教えた子が上手になりすぎ、次々と学校やクラスの感想文の代表に選ばれるという事態になりました。
それで、あまり上手に書かせるのも問題だと思い、その後、読書感想文の指導というのはしませんでした。
感想文のアドバイスをするとしても、わかりにくいところをわかりやすくするようなところだけにとどめていました。
しかし、今回はサマーキャンプは、せっかく長時間の勉強時間があるので、その子の実力に応じた読書感想文指導も再び行うことにしました。
ただし、学年的に無理がないように、小３以上の生徒が対象で、日数も３泊以上いられる生徒が対象です。
１日４００字以上をじっくり書いて、３日間で１２００字の感想文を仕上げる予定です。
読書感想文の宿題に取り組む予定の方は、読書感想文に使う本をサマーキャンプに持ってきてください。
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読書感想文のニーズが強いので、サマーキャンプで読書感想文も行うことにしました。
言葉の森のやり方は、１日４００字を３日間かけて書くという無理のない（しかし日数のかかる）方法です。
１日４００字なら、どんなに苦手な子でも何とか実例を入れて書くことができます。
そして、最終的に１２００字の感想文にする予定です。
本当は、３年生で感想文を書くのは、ちょっと無理があります。
しかし、学校で宿題として出されることも多いので、そういうことも言っていられません。
小５の生徒は、先生の説明だけで大体書けますが、小３と小４はかなり手助けすることになると思います。
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これからの時代に、オンライン学習は必須になります。
特に、言葉の森が行っているような全員対話型の少人数授業は、オンライン学習でなければできません。
通学形式であれば、同じレベルの生徒が集まるというのは、その地域のかなり大きな学習塾でなければできません。
また、いくら大きな学習塾でも、生徒の通える範囲には限界があります。
また、上位のクラスのクラス分けはありますが、中位や下位のクラスのクラス分けはあまりありません。
一方、単なる通信講座では、子供たちどうしの切磋琢磨というものがありません。
小学校低学年のころは、通信講座でもやっていけますが、学年が上がると、ほかの生徒とのやりとりによる知的刺激がない通信講座ではものたりなくなるからです。
ところで、オンライン学習にいちばんのネックとなっているものは、子供ではなく、保護者がパソコンの操作に詳しくないことです。
特に、最近登場したZoomやgoogleフォトの操作は、普通の大人では知らない人がほとんどです。
そこで、言葉の森では、オンライン学習に必要なパソコン講習会を行うことにしました。
必要な機材は、パソコン又はタブレットです。（スマホでもできますが、子供が使うには操作がしにくいところがあります。）
パソコンやタブレットがない、又はかなり古いものしかない、という場合は、子供の学習専用に、クロームブックを購入されることをおすすめします。
言葉の森では、主にASUS（エイスース）のクロームブックを使っていますが、価格は４万円程度で新品のものが購入できます。
クロームブックは、ノートパソコンと違い内部に何かをインストールするということがなく、すべてブラウザ上で操作できるので、ウイルスに感染するということがありません。
オフィスなどはインストールできませんが、今はウェブでオフィスやエクセルの代わりになるアプリが使えるようになっています。
操作はかなり快適で、ウェブカメラも内蔵されているので、購入したそのときから何の設定も必要なく、Zoomもgoogleフォトも使えます。
クロームブックの唯一の弱点は、Zoomの操作がなぜかすべて英語の表示になることです。（これは、いずれ近い将来、改善されると思いますが）
ただし、英語の表示であっても、「Leave Meeting」が「退出する」だとか、「Rcording」が「レコーディング」だとかいう１０か所程度のボタンのマークと場所を覚えておけば、子供でも使えるようになります。
Zoomとgoogleフォトが使えるようになるというのは、これからどんな勉強をするときでも必要になりますから、言葉の森の保護者の方は時間の都合をつけてぜひご参加ください。
講習会の日程は、５月４週の保護者懇談会のあとで、平日は午後９時から、土曜と日曜は午後１時から、いずれも３０分程度とします。
参加予約はお電話でお願いします。電話0120-22-3987（平日9:00～20:00、土曜9:00～12:00）
参加される方は、次の用意をしておいてください。
１．パソコン、タブレット、クロームブックのいずれか。
（古いパソコンの場合は、Zoomの操作の途中で落ちてしまうことがあります。その場合は、パソコンを替えてまた別の日にご参加ください。）
２．googleフォトへの登録と、できればgoogleフォトへ見本の画像をアップロードしておくこと。
（googleフォトへの登録と画像アップロードはそれほどわかりにくくありませんが、もしわかりにくい場合はお電話で聞きながら準備しておいてください。）
３．講習会への参加の方法は簡単です。パソコン、タブレット、クロームブックのいずれかで、言葉の森のホームページにある■会場中庭というところをクリックしてください。最初だけ、自動的にアプリのインストールが始まります。インストールは数分で終わりすぐに会場の中に入れます。
当日よりも前にテスト接続をしていただくこともできます。
テスト接続を希望される場合は、パソコンなどで言葉の森のホームページを開いた状態で言葉の森までお電話ください（平日９：００～２０：００，土曜９：００～１２：００）。
当日の混雑状況によってはテスト接続をお待ちいただくこともありますが、大体すぐに対応できると思います。
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Zoomとgoogleフォトの講習会を行うことにしました。
いちばんわかりにくいのが、googleフォトの画像の共有のところなので、そこを実際の演習としてやっていく予定です。
新しいことを始めると、その準備の方に時間がかかります。
ここしばらくは、ＩＴの進展によってそういう場面が続くと思います。
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最近人気のある問題集に、「うんこ漢字ドリル」というようなものがあります。
子供は面白がって手に取りますが、こういう子供の興味を引くようなもので勉強をさせない方がいいのです。
読書でも、子供が好むものに、怖い話というものがあります。
これも、子供が興味を持つからと言って与えるのはやめたほうがいいのです。
なぜなら、それは岡潔さんの言う人間の無明に根ざした興味や関心だからです。
（「無明」については、
「どんな本を読むか。その前に読まない方がよさそうな本 」）
勉強の方法で最も大事なコツは、一冊の同じものを何度も繰り返して身につけることです。
繰り返しの回数の目安は５回です。
一冊の参考書を５回繰り返して読めば、大体のことは頭に入ります。
理科や社会の勉強は、この一冊の教科書または参考書を繰り返し５回読むということに尽きるといってもいいと思います。
（ところで、「東大首席が教える超速『７回読み』勉強法」では、繰り返しの回数は７回となっていますから、要は何度も同じものを繰り返すということが大事なのです。）
さて、なぜ子供の興味を引くような問題集がよくないかというと、興味を引くことによって始めたものは、次にまた新たな興味を引くものを持ってこなければ続けさせることができなくなるからです。
そう考えると、この勉強法に、すぐに限界が来ることがわかります。
低学年の勉強で大事なことは、今の成績を上げることではなく、高学年になってからの勉強の土台を作ることです。
低学年のうちは、同じものを繰り返すことが勉強の基本だということを身につけることが最も大事なのです。
なるべく薄い問題集で、それを何度も繰り返し解くというような勉強をすれば、定着度が高まるとともに高学年になってからも同じ方法で勉強を続けることができます。
小学１、２年生は、親の言うことを何でも素直に聞く時期ですから、よい勉強のさせ方をすることを第一に考えていく必要があります。
今回、言葉の森が、公立中高一貫校や公立高校の受験対策の全教科自主学習クラスに力を入れるのも、そういう背景があるからです。
小学校低中学年のころの勉強は、どういうやり方をしても、時間をかければ誰でも成績は上がります。
しかし、勉強の仕方には、あとに続く勉強法と、あとに続かない勉強法とがあります。
公立中高一貫校の入試や、最近の公立高校の入試は、長い説明的な文章を読み取りそこから自分なりに考えることが要求されています。
こういう力は、単に問題集を解くような勉強からは出てきません。
例えば、発表学習クラスで自分なりの理科実験の結果を発表するというようなところで力がついてくるものです。
小学校低中学年のころから、同じものを繰り返すという勉強の基本を身につけ、それによって効率的になった勉強時間の余裕の部分を、発表学習のような思考力と創造力を必要とする勉強にあてるというのが、受験前の勉強の理想的なスタイルになると思います。
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受験１年前までの勉強と、受験が１年後に迫った時期の勉強とでは、勉強の仕方が１８０度違うと言ってもいいと思います。
受験１年前までは実力をつけることを第一とする勉強です。
受験直前は、実力をつけることよりも勝つことを第一とする勉強です。
勝つための勉強の基本は、過去問の分析をもとにした集中学習です。
しかし、本当は、勝つための勉強以上に大事なこともあります。
それは人として生きる道です。
先日、ほかの塾の作文指導の話を読んでいて、「実例には多少ウソを書いてもいい」というようなことが書かれていました。
これは違います。
たとえそれで不利になったとしても、人間として大事なことはいつも（できるだけ）正直であることだからです。
公立中高一貫校の入試は、実力で対応できるレベルではなく、ある程度の受験テクニックが必要なものなっています。
しかし、それは塾に行かなければ身につかないというものではありません。
ちょっとしたコツさえわかれば、家庭で十分にできるものです。
ただし、小学生の子供は、まだ家庭でひとりで長時間勉強するような年齢にはなっていません。
だから、受験の最後の１年間、塾で詰め込みの長時間勉強をするというのはいいのです。
これは、期間限定の必要悪と割り切ってやっていくといいと思います。
しかし、基本はあくまでも家庭です。
家庭での過去問研究が最も重要なコツになるのです。
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小学１年生の段階では、学校で習う勉強もかなり易しいものですから、勉強面で大きな差があるようには見えません。
そして、少し熱心に取り組めば、成績もすぐに上げることができるような気がします。
しかし実は、成績に表れないところで、小学１，２年生の子供の実力はすでにかなり大きく開いているのです。
だから、小学１，２年生の勉強は、教科の勉強として行う以前に家庭の文化として行なっていく必要があります。
この文化の差が、かなり大きいのです。
例えば、食事中にテレビを見ながらご飯を食べている家庭と、食事中にさまざまな話題を楽しみながら食べている家庭とでは、子供の読解力や表現力は大きく違ってきます。
それは、国語の問題集を何時間か行ったぐらいで逆転できるものではありません。
読書についても、本の好きな子は毎日必ず本を読んでいます。
しかし、小学生の中には、たまにしか本を読まないという子もかなりいます。
表面にはあまり表れてこないこの読書量の差が文化の差なのです。
言葉の森の寺子屋オンライン学習は、単に勉強を教えるだけでなく、この家庭の文化を豊かにする方向でも取り組んでいきたいと思っています。
受験勉強は、学年が上がり必要になってから行うものではなく、ある意味で小学１年生から勉強ではない家庭の文化の面で始まっていると言えるのです。
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小学校低学年の家庭における教育文化とは、楽しい読み聞かせ、又は楽しい読書と、楽しい対話です。
つまり、楽しく日本語を豊かにしていくことが、その子の情緒を育て、学力を育てていくのです。
子供と楽しくお喋りしながら、子供の日本語を豊かにしていくためには、親は単に知識だけで話をしないことです。
大人の知っている知識を子供に教えるような対話では、子供は楽しさを感じません。
それは、学校で授業を聞いているようなものだからです。
そうではなく、親の体験談と、そのときに思ったことをアドリブで話すのです。
子供の語彙を豊富にするのは、そういう生きた会話なのです。
うちの子はとても漫画本に最近はまっています。
この記事での読書に漫画本を読むことは含まれないと思いますが、
漫画本では補えない読書の効果について教えてください。
よろしくお願いします。
ＹＹＹＹさん、こんにちは。
読書好きの子は、漫画も好きです。
だから、漫画自体が良いのでも悪いのでもありません。
大事なのは、漫画以外の、つまり字のスペースが絵のスペースよりも多い本を読んでいるかどうかです。
読書とは、絵の助けを借りずに文章だけで内容をイメージ化し読み取る力をつけることができるものだからです。
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勉強というと、たいていの人は実力をつけるための勉強を考えます。
学校や塾のテストができるようになることが、実力をつけることで、それが勉強だと多くの人は考えています。
普通の勉強はそれでいいのです。しかし、受験に関してはこれは大きな勘違いになります。
小学生ばかりでなく、中学生や高校生でも、受験に臨む際の勉強を普通の勉強に臨むときと同じものとして考えている人がいます。
それは、分かりやすく言うと、勉強の実力を全体的に付けておき、その実力で合格しそうなところを受けるという考え方です。
学習塾でも、この考え方で勉強を教えているところがあります。
そのひとつの例は、受験直前になるまで過去問はやらないで取っておくという方針です。
つまり、受験直前になるまで全体的な勉強の実力をつけておき、いよいよ受験が近づいたら、過去問をやってみて、その時点の実力で受かりそうなところを受けるというのです。
受験というものは、まずどこに合格したいかということが先にあって、その学校の出題の傾向調べ、その出題傾向に対して本人の実力はどのぐらいであるかを見極め、そしてその学校に受かるための勉強計画を立てるというやり方で取り組むものです。
ですから、過去問は、受験に入る１年前の春休みに取り組むものであって、秋になってから過去問に取り組むというのは勉強の仕方を全く分かっていないやり方なのです。
ところが、今のお父さんやお母さんの世代も、ほとんどの人が過去問は秋になってから取り組むというような勉強の仕方をしてきたので、早めに過去問に取り組むという発想はなかなか出てきません。
そのため、多くの人が長時間の無駄の多い勉強をして、たまたま合格したり合格しなかったりという状態になっているのです。
志望校の過去問分析が大事だということは、学習塾などでも、どこそこの学校に強い塾というような言われ方がされるのを見ても分かります。
どの学校にも受かるような全体的な学力をつけるのではなく、ある特定の学校に合格しやすい勉強に絞って行うという方法があるということなのです。
ところが、大勢の生徒を教えなければならない学習塾の場合、個々の生徒の志望校に合わせ、その生徒の実力に応じた指導を行えるようなところはまずありません。
そこまで行うには、家庭教師のような個人指導をしてくれる先生に頼むことが必要になります。
しかし、家庭教師であっても志望校の過去問の分析にはかなり時間がかかりますから、そこまでやれる人はほとんどいないと言ってもいいと思います。
だから、いちばんいいのは、保護者が子供の目指す志望校の過去問を研究し、その子の実力のどこを伸ばすべきかを考え勉強の計画を立てていくということなのです。
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実力を、その名のとおり「力」そのものだとすると、方法というのは、テコにあたります。
同じ力でも、テコの支点、力点、作用点の位置によって効果は大きく違ってきます。
受験もそれと同じです。
受験の合否は実力よりも、方法によって決まってくるのです。
受験の１年前に過去問に取り組むと言っても、それは問題を実際に解いてみるわけではありません。
問題にあらかじめ答えを書き込み、その問題と答えを読むのです。
すると、自ずから今後自分がどういう方向で勉強すべきかがわかってきます。
そこで、初めて自分に合った教材を探すのです。
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