小学４年生から小５年生になるときの精神年齢の差はかなり大きなものです。

　小学４年生のころは、小学生としての作文がほぼ完成する時期にあたります。
　それまでに作文がよく書けるようになっている子は、毎回何の苦もなく作文を仕上げます。
　そして、それが内容的にも表現的にもそれなりに優れているというものを毎回書けるようになっています。

　そういう作文の勉強の仕方をみていると、保護者の立場からは、もう作文を書くことが完璧にできるから、これ以上勉強する必要はないと思ってしまうことも多いのです。

　ところが、小学５年生になると、子供の精神年齢の上で物事を構造的に捉えそれをより抽象的に考える力がついてきます。
　そこで、小学４年生までの生活作文のレベルから、考える作文や構成を意識する作文を書く段階に入っていくのです。

　そして、この小４から小５に切り替わる時期が、子供たちにとってかなり大きな努力を必要とする時期になります。
　それまで身近な話題で自由に書いていた子が、小学５年生からは抽象的な課題でより本質的なことを書くことを要求されるようになります。
　例えば、友達のことを書いていた作文が、友情について書く作文になるというような変化です。

　この時期には、小４までとは別の意味で保護者との対話が必要になってきます。
　実際の年齢の差はわずか１年のように見えても、物事を考える力においては、この１年でかなり大きな変化があるのです。

　しかし、こういうことがわかって作文指導をしているところは、学校や塾も含めてほとんどないと思います。

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コメント欄

森川林　2018年4月17日 7時18分 　▽

　小学４年生と小学５年生の作文には、質的に大きな違いがあります。
　この時期は、作文だけでなく、学校の勉強でも、内容が急に難しくなります。
　それまでの日常的な語彙から、より抽象的な語彙が必要になってくるからです。
　ある意味で本格的な勉強は、小５から始まります。（更に本格的になるのは中３からで、そして更に本格的になるのは高３からですが）
　だから、小４までは勉強よりもたっぷり遊んでおくことが大事なのです。

nane　2018年4月17日 7時26分 1　▽

　生徒の作文の進度を決めるとき、先生がいちばん悩むのも、この小４から小５の課題に進んでいいかどうかというところです。
　小４までの課題であれば、説明をすれば何とか書けていた子が、小５の課題からはどう説明しても書けなくなることがあるのです。
　では、どうしたらいいかというと、私（森川林）は、どんなに無理に見えても小５の課題に進めて無理やり説明します（笑）。
　そうすると、わけもわからず１年間言われたとおりに書いていた子が、小６になるころから少しずつわかってくるのです。
　人間の脳は、どんなに難しく見えても、長い間そのことに接していれば、だんだん適応するようになっているのだと思います。

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