小学校１、２年生のころは、まだ作文が自由には書けない子がほとんどです。
　作文力の土台は読む力ですから、読む量がまだ不足しているうちは、作文は書けません。

　ところが、日本語は世界でも珍しい言文一致の度合いが強い言語ですから、口に出したことを文字にすれば、作文らしいものは一応誰でも書けるのです。
　しかし、それを作文として見てしまうと、いろいろな表記ミスが出てきます。

　例えば、句読点は、口に出す言葉にはありません。
　また、会話のカギカッコも、段落もありません。
　微妙なのは、小さい「つ」ですが、これも口に出す言葉では音として出てきません。
　だから、子供が最初に書く作文らしきものには、こういう表記ミスが出てきてしまうのです。

　しかし、もしそこでこれらをミスとして直そうとすれば、子供はなぜそれを直さなければならないかわかりません。
　それは、子供の書く文章が、口頭の文章をもとにしているからです。

　年齢が上がると、書く文章は、読む文章をもとにしてきます。
　すると、表記の仕方もわかってきます。
　しかし、聞く文章や言う文章をもとにしているうちは、書く文章は表記上のミスがあって当然なのです。

　では、どうしたらいいかというと、読む文章の量を増やすことです。
　しかし、これを一般的な読書として量を増やすだけでなく、子供が書く作文の中で読む文章を増やしていくのです。
　これが、親子作文の出発点です。
（つづく）

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コメント欄

森川林　2017年11月20日 7時29分 1　▽

　新しい勉強は、小学１年生から始めると、それがそのまま生活習慣の一部となります。
　しかし、作文は１年生からは始めにくいものです。
　作文は、話し言葉をもとにしているのではなく、書き言葉をもとにしているからです。
　その書き言葉の練習を勉強として行うのではなく、親子の対話として自然に行っていくのが親子作文です。
　ただし、これを保護者だけに任せるのでは負担が大きくなります。
　そこで、親子作文も、オンライン作文で情報を共有しながら行っていくのです。

nane　2017年11月20日 7時34分 1　▽

　小学１年生のころは、親が指示したことがどの子も素直に取り組みます。
　しかし、ここで大事なことは、真面目にやりすぎないことです。
　大事なことは、何しろ楽しくやることと、子供の自主性を引き出すことです。
　そのためには、いろいろなことをやらせすぎないようにして、学力の基本となる遊びと読書と対話を中心にすることです。
　遊びと読書と対話を総合して取り組むためのきっかけになるのが、親子作文です。

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