言葉の森では、生徒に、いい作文があったらコンクールなどに応募してみるといいとすすめていますが、あくまでも本人及び家庭任せです。ですから、これらの作文には先生の手は加わっていません。
作文は答えのない勉強なので、ひとりでやっていると目標がわからなくなります。そういうとき、コンクールなどで第三者に評価されると自分の勉強に自信がつきます。
年に何回かは誰でも傑作を書くはずですから、家庭で、そういう作文をコンクール応募などに生かしていくとよいと思います。
【２０１４年にコンクールなどに入選した作文】
小4 東京都 朝日小学生新聞
2014年1月7日
小1 静岡県 朝日小学生新聞 特選
2014年1月7日
小4 神奈川県 青少年読書感想文コンクール横浜審査会 佳作
2014年1月21日
小1 愛知県 蒲郡市文集 入選
2014年1月24日
小4 東京都 朝日小学生新聞 特選
2014年2月4日
小4 栃木県 朝日小学生新聞
2014年2月4日
小5 神奈川県 横浜市金沢区「少年少女感想文コンクール」優秀賞
2014年2月18日
小3 青森県 朝日小学生新聞
2014年2月18日
小5 東京都 朝日小学生新聞
2014年2月18日
小2 静岡県 読売新聞全国小中学校作文コンクール 入賞
2014年2月20日
小2 東京都 朝日小学生新聞
2014年3月4日
小3 青森県 朝日小学生新聞 特選
2014年3月4日
小5 東京都 朝日小学生新聞 特選
2014年3月4日
小4 栃木県 朝日小学生新聞 特選
2014年3月4日
小6 東京都 小学館主催「12歳の文学賞」奨励賞
2014年3月5日
小6 東京都 小学館主催「12歳の文学賞」佳作
2014年3月5日
小3 神奈川県 校内作文コンクール 佳作
2014年3月7日
小2 埼玉県 朝日小学生新聞 佳作 詩
2014年3月18日
中1 静岡県 第39回静岡県小・中学生の主張
2014年4月3日
小3 東京都 朝日小学生新聞 特選
2014年4月7日
小2 東京都 朝日小学生新聞
2014年4月28日
小4 兵庫県 朝日小学生新聞
2014年5月12日
小5 三重県 朝日小学生新聞
2014年5月12日
小4 愛知県 朝日小学生新聞
2014年5月26日
小4 神奈川県 朝日小学生新聞
2014年5月26日
小5 東京都 豊洲北便り
2014年6月11日
小4 神奈川県 朝日小学生新聞
2014年6月16日
小4 兵庫県 朝日小学生新聞
2014年6月16日
小4 青森県 朝日小学生新聞
2014年6月16日
小3 静岡県 朝日小学生新聞
2014年6月30日
小5 東京都 豊洲北便り
2014年7月1日
小4 青森県 朝日小学生新聞
2014年8月4日
小6 神奈川県 朝日小学生新聞
2014年8月4日
小4 青森県 朝日小学生新聞 特選
2014年8月25日
小4 青森県 朝日小学生新聞
2014年8月25日
小2 静岡県 朝日小学生新聞
2014年8月25日
小6 神奈川県 こども平和文集 二十一号
2014年8月28日
小6 東京都 朝日小学生新聞
2014年9月8日
小6 神奈川県 関東小学生作文コンクール2014『海外に紹介したい日本のこと』
2014年9月9日
小4 北海道 朝日小学生新聞
2014年9月22日
小1 千葉県 朝日小学生新聞
2014年9月22日
小1 奈良県 公文 3教室合同読書感想文コンクール 最優秀賞
2014年9月24日
小6 東京都 朝日小学生新聞 特選
2014年10月6日
小2 神奈川県 朝日小学生新聞
2014年10月6日
小4 北海道 朝日小学生新聞 特選
2014年10月6日
小4 神奈川県 朝日小学生新聞
2014年10月6日
小6 神奈川県 第一生命ミニ作文コンクール
2014年10月6日
小6 神奈川県 少年少女文化作品展 県知事賞
2014年10月6日
中1 神奈川県 英語スピーチコンテスト１位
2014年10月17日
小2 兵庫県 神戸新聞
2014年10月24日
小4 青森県 青森県読売新聞作文コンクール 優秀賞
2014年10月29日
小2 神奈川県 朝日小学生新聞 特選
2014年11月3日
小3 兵庫県 神戸市文集『はぐるま』 佳作
2014年11月12日
小6 兵庫県 「読売新聞社第64回全国小中学校作文コンクール」兵庫県審査 佳作
2014年11月12日
小5 千葉県 かながわ県民共済 「ありがとうの手紙」
2014年11月12日
小5 山梨県 山梨日日新聞小中学校新聞感想文コンクール 佳作
2014年11月18日
小2 神奈川県 朝日小学生新聞
2014年11月24日
小1 兵庫県 校内読書感想文コンクール 入選
2014年11月25日
小4 愛知県 全国生中学生作品コンクール 文部科学大臣奨励賞
2014年12月3日
小1 東京都 朝日小学生新聞
2014年12月22日
小2 神奈川県 朝日小学生新聞 佳作
2014年12月22日
中1 東京都 ING平和優秀賞
2014年12月22日
中3 東京都 平成26年度板橋区読書感想文コンクール特選
2014年12月26日
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言葉の森では、２００８年から、手書きの作文をインターネット上で送信できるウェブ添削の仕組みを作っていました。
当時、縦書きに対応しているブラウザは、インターネットエクスプローラしかなく、google chrome（グーグル・クロム）もサファリも縦書きには未対応だったので、インターネットエクスプローラ以外のブラウザで見る場合は、横書きのものが表示されるようにしていました。
しかし、その後、htmlの仕様が変更になり、インターネットエクスプローラ以外のgoogle chromeもサファリもすべて縦書きに対応できるようになりました。
ところが、まだ仕様の詳細が統一されていないため、縦書きになるべきところが横書きのままであったり、行間がなくなり全部の文字列が片側にまとまってしまうなど、新たな問題が出てきました。
今のところ、インターネットエクスプローラの「ツール」→「互換表示」であれば正しく見ることができますが、保護者の皆様にはかなり不便さを感じさせていたと思います。
２００８年のころは、ウェブ添削を利用される方もほとんどいませんでしたが、今は画像をアップロードするようなことはかなり一般的になってきました。
そこで、このたび、最新のhtmlの仕様に合わせて、ウェブ添削の表示を改良することにしました。近いうちにその改良版を使えるようにする予定です。
これまでは、作文用紙が枠内にきちんと収まるように、スキャナで読み取ることを前提にしていましたが、今後はもっと自由度を高くしますので、デジカメやスマホなどで読み取った作文の画像をアップロードしていただければよいようにします。
ウェブ添削であれば、郵送の日数も、費用もかかりませんから、作文の送信がより便利になると思います。
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みなさん、おめでとう。
これからもがんばって勉強を続けていってください。
2015/3/6更新
愛知淑徳中
栄東中
岡山大学付属中
岡山中
学芸大附属世田谷中
学習院中
駒込学園中特待
広島市立広島中
広島女学院中
広島新庄中
甲陵中
山梨大学附属中
市川中
渋谷幕張中
仁川学院中
聖心女子学院初等科
千葉大学付属中
洗足学園中
大阪学芸中
大阪教育大学附属天王寺中
滝中
長崎県立長崎東中
追手門学院大学中
都立桜修館中
都立小石川中
都立武蔵高校附属中
土佐塾中
東邦中
同志社女子中
兵庫県立大学附属中
宝仙学園理数インター
豊島岡女子中
履正社中豊中学園
立教池袋中
立命館守山中
都立国際高国際バカロレアコース
東京電機大学高
明治学院大学付属高
大分大学医学部
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現在、寺子屋オンエアでは、のべ９５人の生徒が毎日約１時間の勉強をしています。
生徒の学年は幅広く、下の子は小１から上の子は中２までで、それぞれの生徒が自分の課題で勉強しています。
最も多い学年は小４です。小４になると、親子だけの家庭学習が続けにくくなるという事情があるのだと思います。
寺子屋オンエアに参加する子供たちが住んでいる地域はまちまちです。北は北海道から南は九州までの生徒がいますが、ネットでつながっている勉強なので、場所の制約は全くありません。
将来は、海外の生徒も、時差の問題さえなければ自由に参加できます。むしろ、海外の生徒のニーズの方が高いかもしれません。
ネットだけで完結できる勉強ですが、能率だけ考えた勉強よりも、人間どうしの触れ合いを大切にした勉強を目指していきたいと思っています。
寺子屋オンエアに参加している子供たちが、たまに一緒に遠足に行くとか、合宿をするとかいう企画があれば、勉強以外のことも学べると思います。
子供たちが勉強をする形態は、解説の詳しい参考書や問題集を使って自分の力で進める自学自習形式ですが、この自学自習をどの子も熱心に取り組んでいます。
そして、算数の勉強の先取りも、この自学自習形式でほとんどの子が問題なく進めています。
小中学生の勉強は、受験勉強に取り組む１年間以外は、すべて基本的な勉強と言っていいものですから、独学であっても十分にできるのです。
寺子屋オンエアで能率のいい勉強をすると、子供たちの家庭での生活も余裕のあるものになります。
その余裕のある時間を生かして、個性を伸ばす教育も、寺子屋オンエアで行えるようにしたいと思っています。
これからの時代は、その子らしい個性を生かして社会でどういう価値ある仕事をするかということが、勉強の大きな目標になってきます。
これまでの時代のように、とりあえずいい学校に合格して、いい会社に入ればそれでいいという漠然とした目標では、やっていけなくなるのです。
寺子屋オンエアは、今後、基礎的な勉強に加えて、個性を生かしたさまざまな勉強のコースも作っていく予定です。
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言葉の森の作文指導の特徴は、長文を読んでその感想文を書くことを中心としていることです。ただし、感想文中心になるのは小５以降で、それまでは身近な題名の課題が中心です。
なぜ感想文を書くことを中心にするかというと、学年が上がるほど読む力をつけることが必要になってくるからです。
文章を読む力は、語彙力として表れます。受験の国語問題に出てくる文章は、その学年の子にとってはなじみのない言葉が多く使われています。
語彙力のある生徒は、何とか内容を読み取りますが、語彙力のない生徒は、読解問題も当てずっぽうで解くようになります。
国語の成績を上げるには、問題文を理詰めで読み取る必要があるのですが、語彙力がないと読み取る段階まで達しないことも多いのです。
長文を読んで感想文を書く勉強をしていると、その長文を深く読み取ろうとするようになります。
事前に長文の音読を何度もしていると、難しい内容の文章でも全体の内容がおおまかにわかります。更に、その長文音読をもとに、親子で似た話などをしていれば、文章を読み取る力は更についてきます。
このように、感想文を書くために長文を読むという練習をするので、難しい長文を読む力がついてくるのです。
長文を読む力は、一度つけばそれで終わりではありません。
小学校高学年のときの難しい文章と、中学３年生になってからの難しい文章では、質が違います。また、中学３年生のときの難しい文章と、高校３年生になってからの難しい文章でも質が違います。
言葉の森の作文の勉強は、小学生から高校生まで、それぞれの学年に応じた難しい文章を読み、感想文を書く練習を中心としているのです。
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