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通学教室で展示発表会と「はやぶさ」ＤＶＤ上映会　as/982.html
森川林　2010/08/03 19:12　Tweet 修 削

　これまで、作文は評価を入れて返却しているだけでしたが、もっと面白い企画をと思い、通学教室で全員の作品を展示することにしました。

　あまり考えずに、全員の展示発表会としましたが、展示を始めてみると、室内には貼り切れないことがわかりました。(^^ゞ

　そこで、教室の入り口までの階段の壁などを使った屋外展示に切り換えました。

　粘着テープで壁に固定するので、日差しが強いとテープがはがれてきます。雨や風にも弱そうなので、１週間の展示期間中穏やかな天気が続くことを祈るばかりです。(-人-)



　また、同じ期間に、授業開始の１時間前から「はやぶさ」のＤＶＤ上映会をすることにしました。

　窓をビニールシートでふさぎ、教室の中を真っ暗にして、パソコンとつなげたプロジェクタによる上映です。

　みんな熱心に見ていました。

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ＮＨＫラジオ「１０代いのちの対話」に向けての声を募集　as/981.html
森川林　2010/08/03 17:35　Tweet 修 削

　ＮＨＫより、８月１５日にラジオ放送予定の「１０代いのちの対話」に、１０代のみなさんの声を聞きたいとのお話がありました。
　言葉の森の生徒のみなさんでも、生徒以外のみなさんでも結構です。
　１０代のみなさんの声を「みんなの広場」にお寄せください。

https://www.mori7.com/nohara/mina/
（締め切りは８月１０日。字数は１００－１５０字ぐらいでいいと思います。他の人の声に対するコメントなども歓迎します。コメントの字数は短くてもかまいません）

　なお、場合によっては、番組の中でお電話による質問などもあるかもしれません（ほとんどないと思いますが）。
　したがって、生徒のみなさんは、差し支えなければ生徒コードを入れておいてください。

＝＝＝＝▽引用ここから＝＝＝＝

８月１５日、終戦の日の夜、１０代の皆さんと語り合う『１０代いのちの対話』を放送します。「"いのち"の大切さ」を中心に「平和と戦争」「生きることの意味」「人間関係の悩み」などのテーマについて、お寄せ頂いたメールやFAXをご紹介し、１０代のリスナーと電話をつないで、語り合います。１０代の皆さんの「本当の考え」や「悩み」をぜひ、聞かせてください。

おたより募集中　
番組では、１０代の皆さんからのお便りをお待ちしています。
◆「どんなときに"いのち"を意識しますか？」
◆「どうすれば戦争がなくなると思いますか？」
◆「生きるのが嫌だと思うのは、どんな時ですか？」
◆「人間関係に悩むのはどんな時ですか？」

その他、「大人に注文したいことは？」「最近、感動したことは？」



＝＝＝＝△引用ここまで＝＝＝＝

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作文という勉強の特殊性　as/980.html
森川林　2010/08/02 09:37　Tweet 修 削

　算数・数学は、答えが一義的にはっきりしています。もちろん、最先端の数学の勉強は、答えがまだないというところに面白さがあるのだと思いますが、普通の数学の勉強のレベルでは、答えがすっきり出るというところが勉強の面白さになっています。

　国語力に関しても、数学と同じように答えの一義性を求めたものが、○×式や選択式のテストです。しかし、そういうテストで測られる国語力は、本当の国語力とはややずれています。

　数学の勉強は、できなかった問題ができれば力がついたことになりますが、国語の勉強は、できなかった問題の答えが理解できてもできるようにはなりません。

　記述式の問題や作文・小論文の問題では、更にその傾向は顕著で、模範解答を読んで内容がすっかり理解できたとしても、模範解答と同じものが書けるようにはなりません。

　数学は、教科書にすべてが載っているので、教科書を完璧にマスターすれば、その学年の課題は習得できたことになりますが、国語は、たとえ教科書を完璧にマスターできたとしても、その学年相応の国語力がついたとはいえません。

　そこで、言葉の森では、作文・小論文にも、客観的な評価ができるように、項目指導という方法を開発しました。しかし、項目指導という方法だけでは、評価がおおまかすぎるという弱点がありました。

　例えば、小学校中学年で、「書き出しの工夫」「会話」「たとえ」「心の中で思ったこと」などの項目であれば、だれでもすぐにできるようになります。しかし、中学生に、「複数の理由」「伝記実例」「名言の引用」「反対意見の理解」などの項目を指示すると、今度は逆に、ヒントなしには書けない子がかなり出てくるのです。

　その後、項目指導よりももっと細かい客観評価ができるように、自動採点ソフト「森リン」を開発しました。しかし、森リンは、客観性はあるものの、今日がんばったから明日点数が上がるという性格のものではありません。点数の上下を繰り返しながら、１年近くかけて少しずつ点数の平均値が上がってくるという評価です。

　そこで、国語力の評価は、数学の評価とは根本的に違うのではないかと思うようになりました。

　数学の面白さは、「世界は手順を踏めば解ける」ということがわかる面白さです。そこに、一種の美的な感覚もあります。しかし、国語、特に作文には、そういう面白さはあまりありません。

　作文が好きな子は、何を喜びとして作文を書いているかと考えると、その動機は、いい点を取ることでも褒められることでもなく、書くことが楽しいから書いているのだということに気がつきました。

　作文を書いて表現をすることが楽しいという感覚を持てるようになれば、それは国語の点数がよいという自信よりも、ずっと長く続く子供たちの財産になります。

　今後、その発表の面白さを実感できるような評価方法を工夫していきたいと思っています。

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