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４月の森リン大賞（小１－小５）　as/908.html
森川林　2010/05/20 09:38　Tweet 修 削

　４月の清書の森リン大賞が決まりました。

　生徒のみなさんには、４．４週の「山のたより」に、自分の点数の推移と併せて掲載しています。

　小５の「なぞのたびびと」君は、結びのダジャレをうまく工夫していますね。

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4月の森リン大賞（小1の部34人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●マーチ	きしせ	60	287	38	44	56	80
2位	●おともだち	もっち	60	272	41	43	52	87
3位	●体育のこと	きゆけ	59	397	42	43	52	84
4位	●きゅうしょく	きおら	59	322	38	43	52	77
5位	●きゅうしょく	きよれ	59	268	38	43	50	81
6位	●バレエのリハーサルのこと	きけは	57	108	37	50	48	80
7位	●すなば	くうり	55	105	37	50	49	73
8位	●コンビニ	うらら	55	106	37	50	49	73
9位	●だいめいなし	きらお	55	107	37	50	49	67

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4月の森リン大賞（小2の部88人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●矢田川たんけんたい	みやまのはるかぜくん	67	474	44	46	65	95
2位	●さあ行くぞ、水泳大会へ！	とらたいがくん	66	510	39	56	76	84
3位	●まちきれなかった遠足	ハリーポッター	66	332	41	57	68	89
4位	●きょうはさむいね	こまつな　あやめ	66	394	46	44	56	96
5位	●なつかしかったしゃたく	きりと	65	562	42	46	63	80
6位	●リトルシェフサークル	きりる	65	437	41	46	60	89
7位	●おそうしき	ダイアナ	65	610	41	43	59	86
8位	●かみのけをきったよ！！	おはなちゃん	65	484	43	44	59	84
9位	●春休みの思い出	リリー	65	501	48	43	57	87
10位	●たのしかったな私の誕生日レオマワールド	ひゆあ	65	389	41	51	56	87

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4月の森リン大賞（小3の部136人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●清書（十五分ゆめの中）	ふうこ	71	729	44	59	71	84
2位	●がんばり坂の通学路	レモネード	71	804	46	53	71	87
3位	●そうじですっきり！	きけひ	70	765	38	53	72	83
4位	●新しいクラス	おゆな	69	831	47	48	69	76
5位	●たくさん旅をする実や種	ちーちゃん	69	545	42	50	68	86
6位	●学校へ行く道	かなろ	69	569	42	54	67	86
7位	●お花見は楽しい	すももちゃん	69	851	41	45	64	84
8位	●つう学ろ	りすっぴ	69	773	38	44	60	90
9位	●白いカラス	ひなた	69	733	58	45	58	87
10位	●宮内先生から大原先生にかわって～！	ゆいゆ	69	1105	51	45	57	86

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4月の森リン大賞（小4の部137人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●きけんなミイラ取り	さやか	76	876	43	58	85	83
2位	●イタズラ　ラララ	メゾピアノ	75	876	48	49	83	81
3位	●ふしぎな時計	レモン	74	927	44	51	74	89
4位	●庭そうじ	ゆかり	74	860	43	50	69	89
5位	●北海道の思い出いかめし	ショコラ	74	1249	51	49	63	86
6位	●不思議な料理	スヌーピー	73	1104	47	47	65	77
7位	●ミイラになったら困っちゃう	クリスタル	73	849	42	46	65	86
8位	●ミイラはちょっときらいです	なるちゃん	73	789	46	49	62	86
9位	●大事けん発生	フックー	72	1102	42	45	69	81
10位	●動物たちの大きらいなシャンプー	なっち	72	720	42	51	64	89

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4月の森リン大賞（小5の部137人中）

くずかごのないくらし
なぞのたびびと

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●くずかごのないくらし	なぞのたびびと	79	1020	52	69	94	83
2位	●何が必要で何が不必要か	ピッピ	79	1094	48	54	70	84
3位	●わかれたって、いっしょだよ。	ミント	79	1109	44	53	68	87
4位	●九州最南端　鹿児島旅行	さやの	78	761	38	80	110	93
5位	●さよなら四年四組	リラックマ	78	1106	47	62	89	90
6位	●目立たなくても大切な物	まーりん	78	1146	51	49	70	83
7位	●お別れ会	シャーロック･ホームズ	77	809	41	65	81	86
8位	●くずかご学	ぴょんぴょん	76	1328	46	47	70	93
9位	●ピンチ！	はなはな	76	812	53	55	66	83
10位	●くずかごの話を読んで	らんら	76	908	59	51	61	89

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国語のテストの見直し方　as/907.html
森川林　2010/05/19 15:23　Tweet 修 削

　国語の模試の結果が返ってきたときに、意外に点数が低くて驚くということがあります。それは、普段の学校のテストと比べて、傾向と難度が違うためです。

　模試のように難度の高い問題を、学校のテストのように易しい問題のつもりで解くと、ほとんど×になるという場合があります。だから、模試の準備ということは必要ありませんが、どういう難度で出るか知っていた方が、本当の実力がわかります。

　では、テストが返ってきたあとは、どのように見直しをしたらいいのでしょうか。

　例えば、選択肢の問題で、１、２、３、４とあって、３が正解の場合、「なぜ３が正解なのか」ということを理解するだけでは不十分です。「なぜ、１と２と４がそれぞれ不正解なのか」ということを、個別に取り上げて理屈で説明できるようにしておく必要があります。そこで、もし親が理屈で説明しきれないような問題であれば、それはできなくてもよい問題と考えておきます。

　そして、そのあと、子供がテストをするときは、いつも同じように理詰めに解くスタイルを守らせるようにします。

　中高生で、テストの問題部分がきれいなままの子がかなりいます。選択肢の問題の場合は、ひとつひとつの選択肢の文に、傍線や×や△や？をつけて、自分がどのような考えでその選択肢を選択したか、又は、選択しなかったかということがわかるようにしておきます。そういう解き方をして初めて、そのテストが返ってきたときに、間違いを次の勉強に生かしていくことができるのです。

　ですから、模試などの場合は特に、判断しかねる問題は勘で選ぶようなことはせず、空欄のまま残しておいて×にしてもらった方が実力がつきます。

　国語のテストは、解き方が半分、実力が半分です。ということは、実力だけでも、解き方のコツを知るだけでも十分ではないということです。

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新しい教育と学校の展望　as/906.html
森川林　2010/05/18 11:11　Tweet 修 削

　今日は、ちょっと大きな話です。

　言葉の森は、作文教室としてスタートしました。国語教室や学習塾のようなものではなく、作文教室として始めたのは、作文以外の勉強というものはほとんどが独学で可能だと思っていたからです。

　音楽やスポーツなどの分野は独学が難しい面がありますが、作文も同様に独学がかなり難しいという面があります。その要因はまず、自分では自分の書いた文章が評価できないということです。また、文章を書くというのは、あらたまったものになると大きな精神的エネルギーが必要になります。しかも、文章を書くということについての方法論が、「三多」や「起承転結」のようなもの以外にあまりありませんでした。

　しかし、その後、いろいろな試行錯誤の結果、現在その最も難しい作文指導で、基本的な道筋ができたと思います。まだ、意欲化という点で不十分なところがありますが、作文指導の大きな流れはもう既にできています。

　そこで、このあと考えているのは、作文以外のトータルな教育についてです。

　教育というものを大きく考えると、四つの分野に分けられると思います。

　第一は、科学的なものです。ここには、現在の勉強の多くが含まれます。特に、理科や社会の関係の勉強は、テキストを読んで内容を把握することが学習の基本になります。現在の無駄の多い、重箱の隅をつつくような教材を廃して、もっと精選された教材で能率よく吸収する方法があると思います。

　第二は、哲学的なものです。これは、現在の作文を発展させたもので、数学のようなものも一部に入る、考える力をつける勉強になります。

　第三は、工学的なものです。ここには、技術、美術、音楽、語学、プログラミングなどが含まれます。つまり、手足や道具やシステムを自分の意志と一体のものとして自由に動かす技能を身につける勉強です。これも、現在は、一部の才能ある人だけがその分野を楽しめるような狭い世界になっていますが、だれでも日常的にできるものにしていく必要があります。音楽も、絵画も、日曜大工も、料理も、プログラミングも、気ままに自由にハイレベルでできるようになるというのが、工学の教育のイメージです。

　第四は、心身的なものです。ここには、保健、体育、倫理、道徳などが含まれます。これは、人間の健康、幸福、愛、美、楽、笑などの分野です。

　これらの四つの分野で、今最も未開拓の分野が、心身の教育だと思います。

　心身の教育の目的は、ひとことで言えば、願ったことを実現する力を育てることだとも言えます。自分がもっと健康で、幸福で、美しく、楽しく生きたいという願いを実現する力を育てる教育です。それをファンタジーのレベルではなく、教育的な方法論をもって成立させることが、今後の課題です。

　人間というものは、考えてみると、不自由な存在です。それは、身体と言語と感情と感覚に制約されているからです。しかし、同時に、その制約が人間の創造性の源になっています。だから、それらの制約をうまく組み合わせるシステムとしての文化が必要です。

　生物の世界では、何十万年という歴史の中で、現在見られるようなほぼ完成された生態系が作られてきました。目に見えないようなバクテリアも含めて、地球上の生物が大きなシステムの中で多様に生きているのです。

　その生態系が、人間にあっては文化にあたります。今、欧米文明というひとつの文化的生態系の限界が明らかになりつつあります。それは、単に、環境保護の心構えや工夫だけで済む問題ではなく、欧米文明が立脚している根本的な哲学そのものに問題があるのではないかと思います。

　その欧米の哲学に対置できるのが、この島国で数千年に及ぶ平和と英知の文化を築き上げてきた日本の存在です。しかし、それを単に、日本のローカルな自慢にとどめるのではなく、日本文化を世界的なレベルにまで抽象化する必要があります。日本文化の特徴の一つは、言挙げをしないことでした。しかし、阿吽の呼吸というような世界は、すぐには普遍的な文化にはなりません。

　これからの新しい学校の目的は、トータルな教育に加えて、日本、それもローカルな日本ではなく、抽象化された日本を世界に伝えることにもなると思います。

　以上、やはりちょっと大きくなりすぎたか。(^^ゞ

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公立中高一貫校の作文試験対策－家族の対話で題材と主題を豊かにする　as/905.html
森川林　2010/05/17 11:32　Tweet 修 削

　公立中高一貫校では、作文の試験があります。言葉の森では、９月ごろから志望校の過去問に合わせた課題で作文を書く「受験コース」が始まります。このコースは、高校入試、大学入試についても同様です。

　作文は、答えというものが一つではない世界なので、自分なりに考えて書いていくことが大切です。

　作文の勉強には、字数、構成、題材、表現、主題、表記などの分野があります。このうち、字数、構成、表現、表記については、練習を重ねていけば力がつきます。しかし、題材と主題に関しては、生徒の側の事前の準備が必要になってきます。ここが、自分で考える要素になるのです。

　事前の準備でいちばんよい方法は、テーマを見て、お父さんやお母さんが一緒に対話をしてあげることです。「もし、お父さんだったらどうするか……」「お母さんも、子供のころ、こんな話が……」という話をしていくのです。

　ところで、小学校６年生以上でそのような話をオープンにできるようにするためには、小学校１、２年生のころから、家族での対話が日常生活で自然に行われている必要があります。

　小学校の低中学年では、暗唱や音読の自習を聞いてあげる時間があります。そのとき、お父さんやお母さんは、「次の週の課題で、作文はどんなことを書くのか」ということも聞いてあげてください。また、小学校３年生以上は、題名課題や感想文課題になっているので、次の週の課題を聞いて、それに関連した話をお父さんやお母さんがしてあげることもできます。

　このような家族での対話が、子供が自分で考える土台になっていくのです。

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５月１５日（土）１０時から１７日（月）１０時の間、サーバー故障でした　as/904.html
森川林　2010/05/17 09:56　Tweet 修 削

　１５日（土）午前１０時から１７日（月）午前１０時まで、サーバー故障のため、要望受付などからのメールが受信できていません。
　もし、この期間に要望受付のページからメールを送られた方は、再度ご連絡くださるようお願いいたします。

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