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読解マラソン、復旧工事中　as/128.html
森川林　2007/03/06 09:52　Tweet 修 削

　２月末に、読解マラソンのページの工事を開始しました。
　これは、次のような問題があったためです。
（１）毎日の記録を間違えて入れると、走った距離が多くなりすぎることがあった
（２）オークションにマイナスで売ると、買った人がプラスになるという問題があった
　このため、正しく記録をしている人が不公平に感じる面がありましたので、大嵐が来て（笑）それまでのアイテムを全部吹き飛ばしてしまいました。ただし、持っていたアイテムは、元の値段の１０分の１の金額に換算して残すようにしました。３月からは、全員、最初のはだかんぼうからスタートということになります。

　現在、読解マラソンは、新しいキャラクターとアイテムで工事中です。３．２週から使えるようになる予定です。
　これまで、ゲームでアイテムが手に入るのは１週間に１回だけでした。しかし、生徒のみなさんの中には、毎日記録をしている人も多いようなので、これからは、毎日の記録でもそれぞれ何かの成果が手に入るようにします。
　また、毎月第４週には、読解テストがありましたが、ふだんの記録のときにも自主的なテストが行えるようにしたいと思います。

　長文集と読解マラソン集の自習の仕方は、次のとおりです。

・課題の長文は、その週の分を毎日音読しましょう。
・毎週、先生が長文問題を出してテストをします。

・読解マラソン集は、ルビのついているものを毎日１〜３ページずつ順番に音読しましょう（ページ数は、無理なく続けられる程度にしてください）。
・ルビのついていないものを読める人は、ルビのない方を音読してください。
・インターネットの読解マラソンのページで、自分の読んだページを記録できます（これは自由です）。
・インターネットで記録すると、ゲームができて、アイテムが手に入ります。
・インターネットのページで、毎月第４週に読解のテスト問題があります（これも自由です）。

※読解マラソンのくわしい説明は、下記のサイトをごらんください。
https://www.mori7.com/marason/

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科学の話をしよう　as/127.html
森川林　2007/02/27 10:27　Tweet 修 削

　お父さん、子供に何か話していますか。朝早く出勤して、夜遅く帰宅するので、子供と普段接する機会があまりありません。そこで、たまの日曜日、子供とゆっくりできる時間ができても、共通の話題があまりないので、「勉強はどうだ。ちゃんとやってるか」「うん」という会話が多いのではないでしょうか。
　子供が小さいころは、会話よりも遊ぶことが中心で、どこかに出かけて楽しくやっていればコミュニケーションが取れていましたが、子供の生活が勉強中心になってくると、そうそう遊びにも行っていられません。子供が塾に通う時間が長くなれば、ますます会話の題材がなくなります。
　そのときに生きてくるのが科学の知識です。
　子供はもともと知的好奇心が旺盛です。今はその知的好奇心に受験という圧力がかかるので、子供の関心はテストや成績の方に向きがちです。しかし、本当は、知ることそのものに喜びを持っているのが子供です。
　小４の課題に載っているアインシュタインは、子供のころ学校が嫌いでたまりませんでした。しかし、家に帰るとヤコブおじさんが、数学の面白い話をしてくれるので、そこから学問に対する興味を深めていきました。ヤコブおじさんは、勉強を教えてくれたというよりも、勉強の面白さを教えてくれたのです。
　お父さんが科学の話をするときに役に立ちそうな本が、ナツメ社の図解雑学シリーズです。試しにAmazonで「図解雑学」を検索してみると、次のような書名が並んでいます。
「孫子の兵法、統計解析、ゲーム理論、失敗学、ディベート、マクロ経済学、よくわかる色彩心理、ミクロ経済学、自動車のしくみ、三角関数、人間関係の心理学、多変量解析、社会心理学、心理学入門、超ひも理論、決算書のしくみ、……」（こういうシリーズが４００冊近くあります）
　この中で自分の関心のありそうなものを読むと、大人でも「はあ、そうだったのか」と感心することがあります。新しいことを知るというのは、大人にとっても感動のあることなのです。
　その感動の薄れないうちに、子供に話をしてあげるのです。子供は、知識を吸収するとき、話し手の感動も一緒に吸収します。百科事典のようなものをただ読ませても、頭の中にはがらくたの知識が詰め込まれるだけですが、身近なお父さんやお母さんが感動をもって話した知識は、子供の頭の中で生きた知識になります。
　こういう話を子供が小学校の低中学年のころからしていれば、お父さんの話もだんだん上手になってきます。プロの話し手である落語家も、最初からプロであったわけではありません。みんな時間をかけて上手になっていったのです。お父さんが、毎週子供に面白い科学の話をしてあげれば、１年もたつうちに自分の子供に話をしてあげるプロになっているでしょう。
　ここで、ひとつ大事なことは、お母さんの応援です。お父さんが話している間、お母さんも感心して聞いてあげることです。もちろん、お母さんが話をしているときは、お父さんも感心して聞いてあげることです。つまり、大人どうしが揚げ足を取らないということです（笑）。
　こういう家族の話ができれば、その影響は次の世代に続いていきます。小学校時代に、お父さんやお母さんから楽しい科学の話を聞いて育った子供は、自分が親になったときにも同じように、子供に楽しい知的な話をするようになるでしょう。今は、家庭の中に、そのような知的な会話がないから、塾の話や成績の話ばかりが話題の中心になっているのです。
　もうひとつ大事なことは、テレビを見すぎないということです。テレビも確かに新しい知識を吸収する媒体です。しかし、テレビで提供された話題は、お父さんやお母さんだけでなく、子供もほかの人も同じように知っています。同じものを見て「面白かったね」「うん」では話がはずみません。知的な創造というのは、互いに異なる知識を前提にして成り立つからです。
　知的な会話のある家庭では、テレビはあまり登場しません。テレビを見るよりも、みんなで話す方がずっと楽しいからです。こういう家庭の文化が、学力の土台になるのです。

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