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９月４週の森リン大賞（小６－中１の部）　as/1369.html
森川林　2011/10/19 15:40　Tweet 修 削

　９月４週の清書で、学年別の森リン大賞になった作品のうち、代表的なものをいくつか紹介します。

　森リンは、言葉の森が開発した自動採点ソフトです。森リンの点数は、学年が上がるごとに少しずつ上がっていく傾向があります。それは、作文に使う語彙が増えるとともに、考える語彙の割合が増えてくるからです。

　今回は、小６と中１の作品を表示していますが、中１の生徒の作文の方が平均して１－２ポイント高くなっています。１位の作文は、小６の生徒が８４点、中１の生徒が８６点です。これが高校生になると、９０点近くになる作品も出てきます。

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9月の森リン大賞（小6の部119人中）

短所は長所？
ぴょんぴょん

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●短所は長所？	ぴょんぴょん	84	1487	51	54	72	86
2位	●私は長所より短所の方が47.2％増	みっくまっく	80	1189	47	84	89	81
3位	●チャンピオン	トレジャーハンター	80	831	41	78	84	87
4位	●長所と短所の関係	moja	80	1110	47	53	71	86
5位	●一番を目指して	りょうたろう	79	1593	47	73	100	87
6位	●文化的カプセル	ようタイガース	79	895	44	70	89	86
7位	●私の長所、短所	アレックス	79	905	47	71	79	79
8位	●カプセルからでよう！	ききほ	78	1192	47	69	98	89
9位	●例外のない規則	れたす	78	1018	64	50	62	84
10位	●文明	がいあ	76	790	48	62	82	81

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9月の森リン大賞（中1の部93人中）

暗黙の了解
はるりん

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●暗黙の了解	はるりん	86	1129	58	73	76	89
2位	●見えない殻	ブレイド	83	1058	58	72	71	86
3位	●日本人の「見る」力	ふっくー	83	1035	56	64	71	92
4位	●ぼくの長所短所	小林少年	83	1158	57	61	67	89
5位	●…コミュニケーション	コレルリ	82	1223	48	52	72	83
6位	●自己家畜化の理由	けん道少年	80	835	52	67	75	90
7位	●人間は飼育されている	くまのプーさん	80	909	57	60	72	90
8位	●ヒトは本来，縛られていない	まかじろう	80	876	58	64	72	93
9位	●社会システム	ちはや	79	1323	46	109	110	86
10位	●自己家畜化も必要だ	かねめ	78	942	48	68	75	89

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暗唱と理解　as/1368.html
森川林　2011/10/17 19:19　Tweet 修 削

　覚えることは、理解することと正反対のように思われています。

　確かに、丸暗記しただけのものは、テストが終わればすぐに忘れてしまいます。その反対に、理解して身につけたものは、あとあとまで残ります。

　しかし、理解にも、浅い理解と深い理解があります。ある文章を読んでそこに書いてあることを理解したつもりになっても、あとで読み返すと、もっと深く読み取れるこということがあります。理解することを目標にすると、かえって浅い理解で終わってしまうこともあるのです。



　では、深い理解をするためには、どうしたらいいのでしょうか。

　ひとつの方法は、国語の授業で先生が深く説明をするような方法です。しかし、この方法の弱点は、（１）先生の名人芸が必要、（２）時間がかかる、（３）少人数にしか教えられない、というところにあります。そして、生徒自身が、先生に教えてもらうという受け身の形になりやすいということもあります。

　もうひとつの方法は、繰り返し読んで丸ごとその文章を自分のものにするという方法です。何度も繰り返し読んでいると、理解できないことも含めてその文章が自分のものになってきます。すると、何かのきっかけにその内容がより深く理解できるというようになってくるのです。

　この方法の長所は、だれでもいつでもできるということにあります。難しい本であっても、教えてくれる先生がいなくても、何度も読んで自分のものにしてしまうという方法だからです。



　具体的には、同じ本を繰り返し読む、同じ長文を繰り返し音読する、又は暗唱するという方法です。

　中でも、文章を丸ごと暗唱するという方法は、密度の濃い繰り返しの勉強法です。簡単な文章でも難しい文章でも、何度も読んで暗唱できるようになると、必ず最初に読んだ読み方よりも深く読み取れるようになってきます。

　その証拠に、一度だけ読んで理解した文章を子供に説明させてみると、細かい部分は意外と正確なのに大きな幹の部分がどこかわからないような説明の仕方をすることがよくあります。

　その逆に、何度も読んだ文章を説明させると、自分の言葉で自由に説明でき、質問にも自分の言葉で自由に答えることができます。ちょうど通いなれた道を気楽にお喋りしながら歩いていくような感じで説明することができるのです。



　国語の勉強法がよくわからないという人がいます。読解問題の解き方のコツのようなことは、授業で説明することができますが、それ以前の読む力をつけるための読み方をどのようにしたらいいかわからない人が多いのです。

　その方法は、繰り返し読むことです。

　繰り返し読むというだけでは単純すぎて張り合いがないという人は、暗唱の練習から初めてみるといいと思います。暗唱は、繰り返しの回数を決めて音読していけばだれでも簡単にできます。難しい文章を丸ごと暗唱できるようになると、文章に対する理解力がついてくるとともに、文章の表現力もついてくるのです。

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付箋読書の仕方（何冊もの本を並行して読む）　as/1367.html
森川林　2011/10/13 17:45　Tweet 修 削

　子供は、読書を１冊ずつするものだと思っているので、ある本が終わってから次の本を読むという読み方をします。すると、途中で自分のあまり興味のわかない本にぶつかったとき、そこで読書が進まなくなってしまうことも出てきます。

　本は読みかけでもいいのだと割り切ると、読書の能率が上がります。また、分厚かったり難しい内容だったりしてなかなか読めない本でも、途中まで読めばいいのだと考えると気軽に手に取ることができるようになります。その結果、読書量が増え、読みにくかった本も自然に読めるようになるのです。

　日曜日などで時間があるときに、それまで読みかけだった本を十数冊積んでおき、次々に読むようにすると読書がはかどります。次々に読むといっても、２、３０ページ読んだら、次の本に移るという読み方をして、それを何周も繰り返すのです。

　興味のある本でも１冊をずっと通して読んでいるとくたびれるものですが、十数冊の本を少しずつ次々と読んでいくと、なぜかほとんど疲労を感じません。

　そういう読み方をするときに役に立つのが付箋読書という方法です。この付箋読書のコツがわかると、ふだんの読書の能率も格段に上がります。それは、いつでも気軽に読みだすことができ、いつでも気軽に中断でき、またいつでも気軽に再開することができるようになるからです。

【言葉の森式　付箋読書の方法】

▽１、読み始めのページの右上に付箋を貼る。


▽２、読み終えたページに、最初の付箋から下に少しずらして次の付箋を貼る。



▽３、次にまた読み始め、読み終えたページに、前の付箋から下に少しずらして次の付箋を貼る。（つまり階段状に付箋を貼っていく）



▽４、途中をとばして、別のページを先に読みたいときは、その読み始めのページの右上に付箋を貼る。



▽５、横書きの本の場合は、本の左上に縦に付箋を貼る。



▽６、横書きの場合も、階段状に付箋を貼っていく。



▽７、本をたたんだときも、外からどこまで読んだかがわかるので、続きを読む気になりやすい。



▽８、日曜日などで時間のあるときは、たまっている本を１０冊ぐらい次々に２、３０ページずつ読むことができる。（こういう読み方をすると長時間読んでもくたびれない）













　おすすめの付箋
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子供に勉強をさせる原則は簡単　as/1366.html
森川林　2011/10/12 15:41　Tweet 修 削

　子供に勉強をさせる原則は簡単です。無理のない分量を決めて、決めたとおりにやらせて、やったことを認めてあげるだけです。

　ところが、この反対のことをしているお父さんやお母さんも意外と多いのです。



【無理のない分量を決める】



　まず、学校や塾の宿題だからといって、子供にとって無理な分量をやらせる親が多いことです。親は自分の目で見て判断して、子供が楽に消化できる分量を決めなければなりません。そして、子供にとって負担に思われる場合は、その宿題は親がかわりにやってあげればいいのです。

　特に小学校低中学年の勉強の基本は、読書と対話です。読書と対話の時間を確保することが最優先で、宿題は残りの時間でできる範囲でやっていくものだと考えるべきです。ところが、ときどき、宿題が忙しくて本を読む時間がないなどという子がいます。宿題を真面目にする子よりも、読書を毎日する子の方が、学力は必ず伸びていきます。



【決めたとおりにやらせる】



　次に多いのが、決めたとおりにやらせないことです。例えば、親が子供に、「○○をしなさい」と言ったとします。子供がそれを何らかの理由でやらなかったときに、そのままうやむやにしてしまう親がとても多いのです。言われたとおりにやらないことを黙認する、ということは、親の言ったことはやらなくてもいいと子供に教育していることと同じです。小学校低学年のうちにそういう習慣はほぼ完成しますから、小学校低学年の子で、親の言ったとおりにできない子は、その後もずっとできません。

　決めたことをどうしても守れない理由があったときは、親がひとこと、「今日は、こういう理由があったからやらなくてもいいことにしようね」と言うだけでいいのです。言葉としてそういうことを伝えておけば、うやむやにしたことにはなりません。何も言わずにうやむやにすると、子供が言うことを聞かなくなるのです。

　また、分量や時間を決めておきながら、子供が予想以上に早く終わったときに、追加するのも、決めたとおりにやらせていないことになります。こういう追加をすると、子供はその後、だらだらとした勉強をする習慣を身につけます。予想以上に早く終わったときは、「早くできてよかったね。じゃあ、たっぷり遊ぼう」と、手放しで褒めてあげるだけでいいのです。



【やったことを認めてあげる】



　最後は、やったことを認めてあげるということです。

　作文の勉強は、特に子供の国語力の欠点がたくさん出てきます。作文は国語力の集大成なので、漢字を使う、ていねいに書く、句読点や段落を正しくつける、語彙を豊富にする、いい表現を使うなど、国語のあらゆる能力が一つの作品の中に集中して表れます。

　そして、欠点や弱点のない子はいませんから、子供の書いた作文を大人が見ると、何かしら注文したくなることが出てきます。そこで、忍耐力のない大人は、自分が感じた欠点をすぐに指摘してしまうのです。

　子供の身になればわかることですが、１時間かけて一生懸命書いた作文を親や先生に見せたとたんに、「ここがだめだね」と言われたら、どういう気がするでしょうか。「今度は注意されないようにがんばろう」と思う子はひとりもいません。

　勉強を始める前の注意はいくらしてもいいのです。しかし、勉強の終わったあとは終えたことを認めてあげるだけにとどめておくことです。注意したいことは、その場で言わずに、次回の勉強の前に言うようにすることです。



　このように考えると、子育てがうまくできるかどうかは、子供の問題ではなく親の問題であることがわかります。

　だから、大事なことは、親がまずすべては自分の責任だと思うことです。学校や塾や社会や子供のせいだと思うのではなく、すべて親である自分のせいだと思うことによって、明るく考えることができるようになり、その結果いい知恵がわいてくるのです。

　明るく考えるというのは、実はかなり大事です。相談してくる人には、暗い人が多いのですが、暗く生真面目に考えると、本来出てくる知恵がわいてきません。また、子供にも同じような暗い雰囲気で接すると、子供はそれだけでやる気を失います。

　どんなことがあっても、「１０年もたてば、こんなことも笑い話になるだろうけど」と考えれば、明るく考え直すことができます。明るく考えることによって、ものごとも明るく変わっていくのです。

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