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日本を守るために　as/5046.html
森川林　2024/04/21 16:56　Tweet 修 削

スミレたち

　日本を守るためにどうしたらいいかというと、それは日本の国力をつけることです。
　国力の基本は経済力ですが、今は、経済力の基盤が大きく変わっています。

　昔は、工業製品が、経済力の基盤でした。

　今、インターネットテクノロジーが新しい基盤になっているかのように言う人がいますが、それはありません。

　インターネットテクノロジーは、コピーのできる世界なので、工業製品のテクノロジーよりもずっと早く供給元が広がります。

　現在の経済の停滞は、供給が需要を上回っていることです。
　そのために、無意味な戦争やワクチンが利用されています。

　新しい経済における需要は、物質的な物ではなく、人間的な文化です。
　人間の本当の欲望は、おいしいものを食べたいとか、よりよい物を身につけたいとかいうことではなく、よりよい自分になりたいということです。
　それが、文化です。

　日本は、誰もが文化を創造できる可能性を持った国です。

　日本の文化における、茶道、華道、浮世絵、落語、和食などの文化の多くは、無名の人々が作り上げたものです。

　そういう創造性を生かすことが、これからの日本と世界の発展につながります。

　いま、子供たちは、無意味な受験勉強に時間を費やしています。

　そういう仕組みを作っているのは、大人です。

　子供たちの、思考力、創造力、共感力、そして科学力をバランスよく育てることが、これからの日本の教育の基本です。

　そういう子供たちが、明日の日本を支えるのです。

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次回の「森からゆうびん」に読書記録を載せます。読書力は学力の土台。学力のもとになるのは理解力と思考力。思考力のある子は、自然に難しい本を読みたくなる　as/5044.html
森川林　2024/04/10 08:55　Tweet 修 削

　読書は、何を読んでもいいのです。
　小学校低学年であれば、漫画でも読む力をつけます。

　しかし、小学校中学年になって学習まんがだけを読んでいると読書力が低下します。
　学習まんがは、もちろん知識を身につけるので、読んでいいのですが、それ以外に字の多い本を読む必要があります。

　読書力は、学力の土台です。
　読書をしていない子は、勉強だけを一生懸命にしているように見えても成績はなかなか上がりません。
　それは、理解する力と思考する力がついていないからです。

　この読書力による学力の伸びの差は、中学生、高校生と学年が上がるごとに明らかになってきます。

　本をよく読んでいると言っても、それが物語文中心であれば、中高生以上の学力は伸びません。

　頭のいい子は、物語文だけの読書に物足りなさを感じるようになってきます。
　もっと考える文章を読みたいと思うようになるのです。
　それが、説明文や意見文の読書です。

　説明文や意見文の読書を読みたいと思わないのは、まだ考える力が育っていないからです。
　では、考える力を育てるためには、どうしたらいいかというと、それは説明文や意見文の本を読み慣れるしかないのです。


　今の社会では、学校の成績だけが表面に出てきます。
　だから、親も子も、成績には敏感です。

　しかし、社会に出てから実力として生きてくるのは、学校時代の成績ではありません。
　その子が、どれくらい自分で考えて、ものごとを理解して、自分で行動できるかということです。
　その土台になるのが、読書と作文です。


　勉強は、やる気になれば、すぐにできるようになります。
　もちろん、すぐにとは言っても、科目によって数ヶ月かかることもあります。
　しかし、理解する力と思考する力があれば、勉強の成績を上げるのは、短期間でできるのです。

　理解力と思考力は、短期間では育ちません。


　読書記録のそれぞれの生徒の冊数を見ても、毎日50ページ以上読んでいる子もいれば、1か月で1冊をやっと読む子もいます。

　この読書の質と量の差は、今の教育の中では出てきません。
　だから、多くの子供が、読書を後回しにしてしまうのです。

　そこで、次回の「森からゆうびん」で、生徒ごとに最近読んだ本を表示します。

　この読書記録を見て、これから有意義な読書に取り組むようにしていってください。

▼2024年4月10日の読書記録
（読書記録は、オンラインクラスの生徒が主に記録をしているため、高校生の多い作文個別の生徒の記録はまだありません。）

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