https://youtu.be/-GFxB5rJze8
■作文コンクールや宿題の意義が薄れている
作文コンクールや作文の宿題ではなく、作文は授業の中で行うべきだという話です。先日、グーグルで「作文」という検索をしてみると、上位に多くの作文コンクールが並んでいました。どこでも様々な作文コンテストや作文コンクールがあり、昔はこうした取り組みが盛んでした。しかし、現在はこれらが無意味になりつつあります。
その理由は、次のとおりです。作文コンクールについて「AI利用」という検索をすると、AIによる作文は「禁止または制限」と書かれている一方、実際にはAIを利用した作文が容易に認められてしまう状況にあります。AIの利用を見抜くツールもまだ道半ばですから、誰でもAIを使って書くことができます。つまり、教育的な意味がほとんどなくなっているということです。
■先生の負担と授業内作文の課題
では、なぜ作文コンクールや作文の宿題が続いているのでしょうか。それは、作文を授業の中で指導するには先生の負担が大きいからです。作文指導は教員の業務の中でも特に負担が大きいもので、まず読むだけでも時間がかかり、さらに講評を書くとなるとより多くの時間が必要になります。
言葉の森では、これを解決するために、作文評価をグラフで見える形にしています。このグラフがどのように作られているかについてもオープンにしており、どういう語彙が使われているからこの点数になったのかが子供にわかるようになっています。
森リンの評価では、そこにさらにAIによる六十字程度の講評が付与されます。先生は子供の作文とその評価を見ることで、その子の実力とこれから進むべき方向がわかります。これにより、作文指導を授業の中で行うことが可能になるのです。
■感想文コンクールも教育的意義を失いつつある
言葉の森では、以前、2023年に「読書感想文コンクールはたぶん今年で終わる」と書いたことがあります。しかし、実際には終わらず、まだ続いています。かつての読書感想文コンクールには教育的な意義があったと思いますが、現在はその意義は失われつつあるということです。
言葉の森の記事に、感想文コンクールの書き方が載っていますが、このような感想文の書き方を学年別に説明したのは言葉の森が初めてだったと思います。それまでは、読書感想文を学年別にどのように書くかということを、誰も明確に示していませんでした。言葉の森が初めてこうした指導法を提示したのです。
したがって、授業の中で作文添削の時間が取れないのであれば、作文検定の森リンによって評価と添削を行い、作文の授業をもっと日常化していくことが大事になります。
■年一回のコンクールより日常的な作文教育へ
年に一回のコンクールや夏休みの宿題は、教育的な意義を失いつつあります。これからの作文教育は、作文検定と森リンの評価によって教育的に対応していく流れになります。日常の授業の中で作文を書き、子供たちが継続的に力を伸ばしていく仕組みが必要になっているのです。
△note
https://note.com/shine007/n/n93190da8e3ca
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子供たちの教育で大事なのは、知識の詰め込みではなく、読書と作文で読む力と考える力をつけること。
それが行なわれていないのは、指導の方法と評価の方法がないという教える側の問題。
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https://youtu.be/flnjLuKLsgw
■作文を書く子はどうして頭がよくなるのか
言葉の森で小学生の頃から作文を書いてきた子どもたちを見ていると、作文を書くことで頭がよくなっていると感じます。正式な統計があるわけではありませんが、長く続けた生徒ほど学力が伸び、進学先も自然と良くなっていく傾向があります。
先日も、私のThunderbirdに懐かしいメールが届きました。2012年に小四で作文を始め、高三まで続けた生徒が、現在は大学四年生になったという知らせでした。日本語の読み書きも上達し、今は東京大学教養学部で環境科学を学んでいるとのことです。こうした知らせは珍しいことではなく、言葉の森で育った子の多くが、気づけば難関大学へ進んでいます。
ホームページに「合格情報」を掲載していますが、載せきれないほど多くの子がそれぞれの良い進路を歩んでいます。作文の継続には、やはり力があるのだと実感します。
■成績を上げるのは勉強、頭を良くするのは読書
保護者懇談会でもよくお見せする資料に、脳科学者・川島隆太さんの調査結果があります。読書習慣の有無が、勉強時間以上に成績と強く相関しているというものです。睡眠時間よりも読書時間のほうが、学力を左右するという指摘もあります。
私自身の長年の実感としても、よく本を読む子は、高校生になってから成績が自然に伸びます。勉強は成績を上げるためのものですが、読書は頭そのものを良くする働きを持っています。これは、小中学生の指導を続けてきて感じるところです。
もう一つ参考になるのが、新井紀子さんによる「シン読解力」という本です。読解力の高さと学力には強い相関があることを、実データで示したことで大きな話題になりました。この読解力のテストそのものは短い読解問題ですが、厳密に読む力を測る点で意義があります。
■読解力はどう育つか―作文課題の役割―
この読解力を育てる最も効果的な方法の一つが、難しい文章をじっくり読み、自分の考えを書き表す訓練です。言葉の森の読解検定でも、内容の密度が高く抽象度の高い文章を用いています。中学一年生向けのテキストでは、記憶の仕組みや社会現象など、日常では触れにくいテーマが題材として出題されます。
作文課題も同じです。中学一年生の12月の課題では、「今日の都市生活に欠かせない行列」という社会現象に関する文章を読み、1200字の作文小論文を書くことになっています。1200字を書くには、一般に1時間半ほどかかります。難しい文章を読み、内容を理解し、深く考え、1時間半集中して書く──この過程が頭を良くしていくのです。
日本語作文検定のデータベースには、すでに十万三千件を超える作文が蓄積されています。小一から高三まで、学年に応じた難易度で読解と思考と表現の力を養える仕組みになっています。作文検定では字数を600字に設定し、より短時間で取り組める形に整えていますが、内容の核は従来と同じく「読む―考える―書く」の一貫学習です。
■難しい文章を読んで書くことが最も頭を鍛える
頭を良くする方法は世の中にさまざまありますが、私が最も効果的だと考えるのは、「難しい本を読んで、難しいことを考えて、作文を書く」ことです。これは入試のための勉強とは異なり、その先にある本質的な学力を育てます。
週に一度でも、月に一度でも構いません。難しい文章を読み、自分の考えを文章にまとめる習慣を続けることで、子どもたちの学力は確実に伸びます。日本語作文検定や森リンを活用しながら、日々の学習の中に「読む―考える―書く」の時間をぜひ取り入れてみてください。
作文は、成績を上げるだけでなく、人生のあらゆる場面で役に立つ「本物の頭の良さ」を育てる学習です。
▽note
https://note.com/shine007/n/n598982d1cc7e
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小学生時代は、勉強よりも読書。
中学生以上は、勉強と同じぐらいに読書。
更に実力をつけたい子は、読書とともに作文。。
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神山まるごと高等専門学校 T.Y.さん
＜担当講師より＞
興味を持っていることや今行なっていることをとことん究め、それを楽しく伝えてくれるY君。いつも抜群の思考力と明るく伝える力を発揮して授業に臨み、傑作を書きあげ続けてくれています。
課題に真摯に取り組む姿勢、仲間と一緒にお互いによいフィードバックを送り合い共に成長できる姿勢がすばらしいです。これからも仲間と共に、Y君らしさを存分に発揮して楽しんで学び続けていってください。
合格おめでとうございます！
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https://youtu.be/C2GxPtXFd0o
■森リンが作文学習の核心になる理由
日本語作文検定の基になっているのが、自動採点システム「森リン」です。森リンがあることで、子どもたちは作文を書く明確な目標を持つことができ、毎週の学習が習慣として定着していきます。特に小学六年生以上では、毎週1200字以上の作文を書くことを目標に取り組んでいます。
作文を書く前には、課題となる長文を読みます。小学生には中学入試レベル、中学生には高校入試レベル、高校生には大学入試レベルの説明文を用意しています。読む力と書く力の両方を同時に育てるための仕組みです。
言葉の森のオンラインクラスでは、現在ほとんどの生徒が少人数のグループで学習しています。以前は個別指導でしたが、仲間との交流があることで意欲が高まり、学習がより活発になりました。
■書く前の「考える時間」が文章力を決める
オンラインクラスでは、作文を書く前に必ず「構成を考える時間」をとります。生徒たちは、課題文を読んだあと、自分がどのような流れで文章を書いていくかを事前にまとめます。これが作文力を高める最大のポイントです。
この構成説明には、だいたい十五分ほどかかります。しかし、この時間がしっかり取れていると、作文を書く段階ではほとんど内容が固まっており、迷いが少なくなります。書いている途中で新しい着想が浮かぶこともありますが、全体の柱を決めてから書くことで、より 論理的で読みやすい文章に仕上がります。
実際にどのような作文が書かれているかは、ホームページの「森リンベスト」に掲載されています。小学生から高校生までの優秀作品が並び、その語彙力や構成力、表現力の高さに驚かされます。
■高得点を支える語彙力と引用の活用
たとえば、小学六年生の作品では「笑う門には福来る」ということわざを軸に、「運は偶然ではなく心の持ち方で引き寄せられる」という主張を展開し、松下幸之助氏や新渡戸稲造氏の言葉を引用しています。思考語彙、知識語彙、表現語彙、経験語彙が豊富で、読み応えのある文章になっています。
中学生の作品でも、古典と流行をテーマに深い考察が示され、語彙と構成のバランスが高く評価されています。目標があることで、子どもたちは自然に質の高い文章を書こうとするようになります。
森リンベストのページの下部には、「森リンの哲学的基礎」というリンクがあります。ここには森リンがどのように作られたか、開発の経緯や考え方が詳しく説明されています。2002年にアメリカで自動採点ソフトが登場したことが開発のきっかけで、日本も負けてはいけないという思いから研究が進められました。
■作文検定がめざす本当の学力
森リンを基にした作文検定のページでは、実際の採点例や学習の進め方が紹介されています。作文検定は、これまでの詰め込み型の知識習得ではなく、「読む力」と「書く力」を中心に据えた新しい学習方法です。
小学一年生から高校三年生まで、どの学年でも取り組める仕組みを整えています。文章を読み、自分の考えをまとめ、根拠を示しながら書くという学習は、これからの時代に必要な思考力の基礎となります。
作文はすぐに結果が出るものではありませんが、継続することで必ず力がつきます。森リンと作文検定を活用することで、子どもたちが楽しみながら深い学びを得られる環境をつくっていきたいと考えています。
▽note
https://note.com/shine007/n/nacba17c7ed18
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今の受験は知識の詰め込みの勉強になっています。
考える問題と言っても、解法の知識を詰め込むだけです。
本当に必要なのは、読む力、書く力、考える力をつける勉強です。
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■ 中学生の作文にはどんな力が求められるのか
作文検定には、小学生から高校生まで、多くの子どもたちが参加しています。作品はすべて AI によって語彙や構成の観点から評価され、毎月「森リンベスト」として優秀作が紹介されます。今回は、その中から中学三年生の生徒の作文「デジタル化アナログ化」を例に、どの部分が評価されたのかをご紹介します。
十二月は提出数が少なめですが、一月になると小一から全員が掲載されるため、ベストテンの顔ぶれはとてもにぎやかです。小一から小三までは保護者の方が入力を手伝うケースもありますが、小四以降は多くの子が自分で入力しています。学年が上がるほど文字数も増え、六年生では千二百字を超える作品も珍しくありません。
その中で、中学生の作文は内容の深まりが特徴です。今回取り上げる作文も、しっかりとした調査と体験が組み合わさった、とても説得力のある文章でした。
■ データと体験が文章に説得力を与える
この文章は「時計を選ぶときアナログかデジタルか」という日常的なテーマから始まります。しかし、その後に続く記述には具体的なデータが引用されています。たとえば「1980年代にはデジタルがアナログを上回った」「1990年にはデジタルの比率が二割まで落ち込んだ」というように数字を示すことで、読み手に強い印象を与えています。
数字の提示は、文章の説得力を大きく高める要素です。さらに彼女は「小学生の頃、数字を入れると説得力が増すと教わった」という体験も書き添えています。データと体験が結びついた文章は、単なる説明を超え、読み手の共感を呼び込む力を持ちます。
また、デジタルとアナログの特徴を対比しながら、どちらにも利点と欠点があることを丁寧に述べています。論理的な比較の姿勢が一貫しており、文章全体に安定した構成力が見られます。
■ 中学生らしい視点の広がりと学びの積み重ね
さらに良い点は、自分の学習経験をうまく取り入れていることです。模試の結果を例に挙げ「グラフで示されると弱点がよくわかる」と説明する場面は、アナログ情報の利点を体験的に理解していることを示しています。数字だけでは掴みにくい全体像を、視覚的に理解する方法としてグラフを挙げている点は、とても中学生らしい気づきです。
作文の最後では「人と同じではなく、自分が最高だと思うものを作れ」という先生の言葉を引用し、学びを自分なりにまとめています。学校での経験や日常の対話から得た価値が文章の背景にあることは、評価の上でも重要な要素です。
家庭での親子の会話が豊富な子ほど、学校での学びを吸収しやすく、作文にも深みが出ます。この文章には、その積み重ねがはっきりと表れていました。
■ 作文指導が数字で見える時代へ
作文検定では、語彙力を「思考語彙」「知識語彙」「表現語彙」「経験語彙」の四つに分けて評価しています。この作品は知識語彙や表現語彙が特に豊富で、高いレベルに達していました。一方で、思考語彙はやや少なめだったため、総合点のバランスの面では課題が残りました。
しかし、こうした具体的な数値が出ることで、どこを伸ばせばよいかが明確になります。AIによる講評も加わり、作文学習が「結果が返ってこない」という従来の弱点を大きく改善しています。学校では時間的な制約から作文指導が十分に行われないため、こうした仕組みは学習の質を高める大きな手助けになります。
週に一度であっても、継続的に書き続けることで作文力は確実に伸びます。評価が見える作文検定は、そのサイクルを支える新しい学習環境と言えるでしょう。
■ まとめ――作文は未来の自分への投資
今回紹介した中学三年生の作文には、デジタルとアナログの対比だけでなく、自分の体験や学びがしっかりと生かされていました。こうした作文は読む人に安心感と説得力を与えます。
これからも学年ごとの優れた作品を紹介しながら、よりよい書き方をわかりやすく伝えていきたいと思います。作文指導に興味のある先生方、またお子さんの思考力を伸ばしたいと考えている保護者の方は、ぜひ作文検定にご参加ください。作文は、未来の自分をつくる大きな力になります。
▼note
https://note.com/shine007/n/n7575fcdd0d20この記事に関するコメント
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作文は、褒められても注意されても、そこに客観的な基準がなければ、子供は意欲的に取り組むことができません。
褒められつづければ、そこから進歩しません。
注意されつづければ、書くことが嫌になります。
作文検定（森リン）という基準をもとに、人間がその作文を見ることが大事なのです。
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https://youtu.be/AF4zcz_7-Q0
現在のシェアは、こんな感じらしい。
・ChatGPT 60％
・Gemini 15％
・Grok 2％
・Perplexity 6％
調べたところでの結論は、ChatGPTは今一息、Geminiは優等生的に正しく説明、Grokはノリがいいがウソばかり（笑）、Perplexityは最も正確に説明、でした
■■作文検定って知ってる？（シークレットモードで質問）
■ChatGPT ○
はい、作文検定について知っています！作文検定は、文章を書く力を測るための試験で、主に日本で行われています。この検定は、作文やエッセイのスキルを向上させるためのものです。具体的には、テーマに基づいた文章を一定の時間内で書くことで、表現力や論理的思考力を評価します。
受験者は、作文の構成や文法、内容のまとまり、アイデアの展開などが評価されます。文章を書く技術を高めることを目的としているため、日頃から書く練習をしている人には有利な検定ですね。
あなたも作文検定に興味があるのでしょうか
■Gemini ◎
はい、作文検定について存じています。
作文検定は、文章を書く力、つまり思考の整理力、表現力、文章記述力などの国語力や総合学力を客観的に測り、向上させることを目的とした検定試験です。
いくつか種類があるようですが、例えば以下のような特徴があります。
PISA型学力で求められる力を育てることを目指しているものがある。
記述を重視した問題で作文力と文章力を診断する**「作・文・検」**など、主催団体によって様々な検定があります。
最近では、**AIが手書きの作文を読み取り採点・講評を行う★「日本語作文検定」**といった新しい形式のものもあります。
小学生から高校生を主な対象としているものが多いようです。
検定結果には添削指導やアドバイスが含まれており、実力アップに役立てられるようになっています。
作文検定について、さらに詳しい内容（例えば、対象年齢、級の構成、メリットなど）や特定の検定について知りたいことはありますか
■Grok ▲
はい、もちろん知ってるよ！
「作文検定」（正式名称：実用作文技能検定）っていうのは、日本作文協会が主催してる準会場検定の一つで、作文力や文章表現力を測る検定だよ。
主な特徴は：
級は6級（小学生低学年レベル）から1級（大学・一般上級レベル）まであって、準1級とか準2級もある
問題は全部記述式（選択式なし）
テーマに沿って400～800字程度の作文を書くのがメイン
硬筆（ボールペンなど）か毛筆を選べる
毎年6月と11月あたりに実施されてる
学校の国語の勉強にも役立つし、大学入試の小論文対策や就活のエントリーシート対策にも繋がるってことで、最近ちょっと注目されてる検定だよ。
受けてみたいと思ってるそれとももう受けてる感じ
■Perplexity ●
作文検定っていう名前の検定はいくつかあって、どれも「文章を書く力・読む力」を測るテストだと考えると分かりやすい。
主な意味
一般的には、現代用語検定協会などが実施している作文検定を指し、小学生から社会人までが受けられる文章力テストになっている。
内容は、文章の構成、表現力、読み取る力などを問題や作文課題を通して測定する形式が多い。
似た検定との違い
★日本語作文検定のように「手書きの作文」を提出して評価してもらうタイプもあり、「表現力・構成力・読解力」などを多面的に判定するのが特徴とされている。
文章読解・作成能力検定（通称文章検定）など、名前は違うけれど「読む・書く力」を測る近い検定もあるので、話題にしている作文検定がどれかは文脈で変わる。
どの作文検定のことか具体的な名称やサイトが分かれば、級の種類や問題形式ももう少し詳しく説明できる。
■■日本語作文検定は？（シークレットモードで質問）
■ChatGPT ○
日本語作文検定（にほんごさくぶんけんてい）もありますね！これは日本語を母語とする人はもちろん、外国人にも受けられる検定で、作文を通じて日本語の表現力や論理的思考力を測定するものです。
主に以下のような目的があります：
日本語の表現力を測る
文章をどう組み立てるか、どれだけ適切に表現できるかを評価します。日本語の語彙や文法がしっかりしているかも重要なポイントです。
論理的な思考力
作文のテーマに対して、論理的に構成したり意見を述べたりする能力が問われます。例えば、「自分の意見を述べる」「問題に対する解決策を提案する」などのテーマが出されることが多いです。
文章構成のスキル
文章をただ書くだけでなく、しっかりとした構成を意識して書くことが求められます。序論・本論・結論の流れがきちんと整っているかがポイントです。
検定は通常、初級から上級までのレベルがあり、受験者は自分の日本語能力に合わせた級を選んで受験することができます。
受験者が書くテーマや課題は幅広く、例えば「今後の日本社会における課題」や「自分の夢について」など、個人の意見や考えを表現することが多いです。
作文力を向上させるための有効な手段としても人気があり、就職や進学の際にも役立つスキルとして評価されることがあります。
あなたはこの日本語作文検定を受けたことがありますかそれとも、これから挑戦しようと思っているのでしょうか
■Gemini ◎
日本語作文検定についてですね。この検定は、特にAIによる採点・講評を導入している点で、新しいタイプの検定として注目されています。主な特徴と概要は以下の通りです。 日本語作文検定の概要項目詳細主催株式会社 言葉の森 など目的作文力、文章力、思考の整理力、表現力、読解力といった総合的な国語力を客観的に評価し、向上させること。特徴従来の主観的な採点ではなく、特許取得の独自アルゴリズムとAIを用いて、作文を客観的に評価します。対象小学校1年生から高校3年生が中心ですが、大学生や社会人も受検可能です。受検形式手書きで作文を原稿用紙に記入し、郵送する形式が多いようです。採点・講評AIが作文を読み取り、論理的な構成力や表現力、語彙力などを評価し、400600字程度の講評をウェブ上で返却します。実施方法10名以上の団体受検が主な形式です（学校、塾など）。
■Grok ▲
「日本語作文検定」という名前の検定は、実は存在しません。
おそらくあなたが言いたいのは、以下のどちらかだと思うよ：
実用作文技能検定（通称：作文検定）
→ さっき説明した、日本作文協会が主催している最もメジャーな作文の検定。これを「日本語作文検定」と間違って呼ぶ人がたまにいる。
日本語検定（にほんごけんてい）
→ こちらは別物で、日本語の敬語・文法・語彙・言葉の意味・表記などを総合的に問う検定（7級～1級）。
作文も出題されるけど、メインは選択式＋一部記述で、作文検定ほどガッツリ長文を書くわけではない。
結論：
純粋に「作文力」を測りたい → 実用作文技能検定（作文検定）がおすすめ
日本語全体の力をバランスよく測りたい → 日本語検定
どっちに興味あるそれとも両方気になる
■Perplexity ●
日本語作文検定は、手書きの作文をもとに「表現力」「構成力」「読解力」などを多面的に評価する検定で、小学生から高校生、大学生・社会人までを対象にしている。
検定の特徴
原稿用紙に手書きで書いた作文を提出し、それをもとに採点・講評が行われる方式になっている。
学年や級ごとに課題が用意されていて、継続的に受けることで「書く力の成長」を見える化することを狙っている。
対象と受け方
対象は小1～高3を中心に、大学生・社会人も含めた幅広い年齢層向けの検定として案内されている。
主に学校や塾などの団体受検（おおよそ10名以上）を前提に申し込みを受け付け、まとめて原稿用紙を送付して採点してもらう形が一般的とされている。
もし級や具体的な課題の例が知りたければ、その点も詳しく説明できる。
以上、シークレットモードで聞いたので、かなり正確な解答だったと思う。
ChatGPTは、よく使っているのに弱すぎ（笑）。
Geminiは、いい線行っている。
Grokは、今は全然だめ。
Perplexityは、今はほとんど使っていないのに優秀。
という結論になった。
▽note「言葉の森 未来の教育」
https://note.com/shine007/n/nc8825ef2638eこの記事に関するコメント
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今は、AI社会の前夜。
昔は新聞やテレビが中心だった。
その後、Google検索が中心になり、やがてSNS発信が中心になった。
しかし、これからはAI検索の時代だ。
宣伝の時代ではなく、中身の時代になりつつある。
中身とは個性のことだ。
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https://youtu.be/x8Txkj2__SA
■AIが勉強方法を大きく変える時代
「勉強は家庭だけで十分で、塾に行く必要はないのでは」と感じている方は多いと思います。実際、私の子どもも塾や予備校に通わず、学校と家庭だけでのんびりと学習していました。しかし、昔の家庭学習には「わからないところを気軽に聞けない」という弱点があり、問題集の説明だけでは解決しない場面も少なくありませんでした。
ところが今は、AI が先生のようにていねいに教えてくれる時代です。勉強の進め方そのものが大きく変わりつつあり、言葉の森の「全科学力クラス」は、この新しい流れに対応したオンラインの学習クラスとして生まれました。
■参考書1冊とAIで深い学びができる
全科学力クラスで学習の中心になるのは、参考書兼問題集を一冊決めて繰り返すこと、そしてチャットGPTなどのAIの活用です。プリント学習のように一度きりで終わってしまう教材ではなく、同じテキストを何度も繰り返すことで、理解は確実に定着します。
わからない部分があればAIに質問し、さらに必要であれば「似た問題」を作ってもらうことで理解を深められます。今の家庭は共働きが多く、子どもが一人で勉強する時間が増えています。だからこそ、AIは家庭学習の大きな力になるのです。
■オンライン自習室が「一人の勉強」を支える
家庭学習を支えるもう一つの仕組みが、Zoom を使ったオンライン自習室です。ブレイクアウトルームを多数用意しておけば、生徒は自分だけの部屋で集中して勉強できます。疲れたときは、友達との共有ルームに移動して、軽く会話することもできます。
家から出ない家庭学習でありながら、友達と一緒に学ぶ教室の雰囲気を再現できるのです。では、この環境の中で先生はどんな役割をするのでしょうか。
■先生は「教える人」から「伴走する人」へ
これまでの先生の役割は、主に知識を教えることでした。しかしAIが解説し、質問に答え、問題まで作ってくれる時代には、先生の役割は大きく変わります。
これから必要とされるのは、学習状況をチェックし、子どもたちの気持ちを支え、学びのペースを整えていく伴走者としての役割です。小中学生は、一人だけで長時間勉強することがまだ得意ではありません。だからこそ「見てくれる大人」と「一緒に学ぶ仲間」が不可欠なのです。
■少人数クラスで学びと交流を
全科学力クラスは4～5人の少人数制で、できるだけ近い学年の生徒が一緒になるようにしています。授業の前には、自分の読んでいる本の紹介をし、最後には近況報告を一言ずつ発表します。勉強だけでなく、友達の存在や交流の時間があることで、学習への意欲が大きく高まります。
学ぶ科目は国語・算数（数学）・英語が中心ですが、先生はどの科目にも対応でき、さらにプログラミングや創造発表のサポートも可能です。
■週1回の参加で伸びる全科学力
授業は週1回。1～3週目は、それぞれが好きな科目を選んでAIとともに学びます。4週目は成果発表の週で、Zoomのクラウドに保存された発表は他のクラスの生徒も視聴できます。学年は小学1年生から中学3年生まで受け入れており、週1回の参加と家庭での学習、自習室の利用で十分に力がつきます。
これまでの塾は、先生が教える時間と場所が必要で、子どもたちは多くの時間を拘束されていました。しかし全科学力クラスは、先生が週1回学習状況を確認すれば、あとは各自のペースで家庭学習を進められます。
■AI時代の学びは「受け身」ではなく「自分で進める学び」
AI時代の教育は、教わる学習ではなく、自分で進めていく能動的な学習になります。そして先生は「教える人」ではなく「見守る人」へと役割を変えていきます。
中学生は自分でチャットGPTのアカウントを取得して使えることが条件です。小学生の場合は、保護者の方がサポートしながらAIを使った学習を進めていきます。
新しい未来の教育は、教わる勉強ではなく、自ら学ぶ勉強になります。
そして、未来の先生の役割は、教えることではなく見守ること、そして、人間の先生でなくては言えないことを伝えることになるのです。
▽note
https://note.com/shine007/n/n6d9b39b3bfdbこの記事に関するコメント
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AI時代には、先生の役割は「教えること」ではなくなります。
答えのある勉強ならば、人間よりもAIの方がずっと詳しくていねいに教えてくれるからです。
先生の役割は、教えることではなく、人間でなければ伝えられないことを子供たちに伝えることになります。
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法政大学国際高校（帰国子女枠） M.M.さん
＜担当講師より＞
合格おめでとうございます！ どんなに難しい課題でも、決して解説を見ることをせず、自分の頭で考え、自分の言葉で伝えることを大切にしてきたMさん。一回一回の課題にじっくり向き合うひたむきな姿勢は本当に素晴らしかったです。
旺盛な探究心を大切にしながら有意義な高校生活を送ってください。
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