海外で作文の勉強をしている生徒のみなさんには、作文力をつける方法として長文の音読をおすすめしています。しかし、長文の漢字がなかなか読めないなどの声もありました。
言葉の森のふりがなのページで全文にふりがなをつけることができます。
https://www.mori7.com/musi/ruby.php
長文の音読は、毎日５分程度でできる力のつく勉強法です。
海外で勉強している生徒以外でも、長文の音読に取り組んでいる生徒のみなさんは、ぜひご利用ください。
特に、中学生の長文は、習った漢字であっても普段使わないような語彙として使われていることが多いので、読み間違えている生徒がかなりいます。ルビ付きのページで読み方を確かめておくといいと思います。（ただし、プログラムでつけているルビですので、中には間違った付け方をしているものがあるかもしれません。）
また、Chromeの拡張機能としてふりがなをつけるAPIが無償で提供されています。
https://www.sateraito.jp/Lab/Add_furigana.html
こういうサイトを利用してもよいと思います。
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台湾、香港における標準字体、中国大陸における新字形による繁体字、簡体字のほか、韓国における漢字、日本の旧字体・新字体も参考のために掲げた。日本語では当用漢字以前、必ずしも標準字体が定まっていたわけではない。ここでは日本語において（特に当用漢字実施以降）使われることがまれな漢字について日本語フォントに見られる字体を便宜上新字体として扱っている。
日本のパソコンソフトで使われている文字コードのほとんどは、ウィンドウズ時代に作られたShift_JISで、かなり不十分なものです。そこに、メール用のJISや、プログラム用のEUC-JPが入り、かなり複雑になっていました。これからはUTF-8に統一されいくのでしょうが、それによって例えば、将来は「鴎」などの字も、「メ」ではなく「品」も使えるようになっていくと思います。
常用漢字表も、「挨拶」「曖昧」などが新たに入ったようにこれからは少しずつ増えていくと思います。
大事なことは、漢字の学習をいかに上手に進めていくかで、それによって日本語が世界的に普及するかどうかが決まってくると思います。
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勉強は何のためにするのかといえば、新しい何かを創造する力を育てるためです。その土台として、いろいろな知識や技能を身につける必要があります。決して、知識や技能を身につけること自体が目的なのではありません。
解く勉強法は、解くこと自体を目的としている面があります。だから、時間がかかるわりに実力がつかないのです。
解き方を身につけることは勉強の手段なのですから、問題と答えを一緒にどんどん読んでいけばいいのです。それなら、解説の詳しい問題集があれば誰でも簡単にできます。
考えることが楽しいというのは、答えのない勉強のときにすることであって、答えのある勉強は、答えを見て理解できればそれでいいのです。
＝＝＝＝今日のfacebookの記事より。
昨日、小６の生徒が、作文の勉強のあと、
「帰るまで時間があるから、学校の宿題やっていいですか」
「はい、どうぞ」
でも、見ると、算数の図形の問題で頭を悩ませています。
「答えを見ればいいじゃない」
と言うと、
「答えはないんです」
あ、そう（笑）。
図形の問題は、クイズのような面があり、ちょっとしたヒントがあればすぐわかる反面、わからないときはいくら時間をかけてもわかりません。
趣味でクイズを解くのならいいのですが、宿題で答えのついていない図形の問題を解くというのは、時間の無駄以外の何ものでもありません。
こういう勉強のさせ方が、勉強（算数）嫌いの子を作っているのだろうなあと思いました。
先日も書いたように、いい勉強法とは問題と答えを読む勉強法です。よくない勉強法とは問題を解く勉強法です。
学校でそういう勉強をしているのなら、学校とは別に家庭で読む勉強をする必要があると思いました。
その問題も、ヒントがひとことあればすぐわかる問題でした。
しかし、私も、しばらく、いくら考えてもわかりませんでした（笑）。
ちなみに、その問題はこんなの。
＝＝＝＝
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港南台教室で３月４週に、作文の発表会を行いました。
そのときの動画を、自分の分だけ見られるようにしています。（月曜日から順にアップロードしていくので、まだ入っていない人もいます。）
前回の発表会は９月に行いましたが、この半年のうちに、みんな発表の仕方がとても上手になりました。
以下は、そのときの挨拶。
今度は、作文を読むだけの発表会ではなく、バックに生徒が自分で選んだ音楽や画像を流してもらい、もっと芸術的な発表会にしていきたいと思っています。
http://youtu.be/UgoHFFBo5Ao
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＝＝＝＝今日のfacebook記事より。
本当は、すべてある。
時間も、お金も、知識も、才能も。
ないと思って手に入れようとするからないのであって、あると思えばある。
ただ、よそに預けているだけ。
毎朝、エサを待つスズメやハトや子犬を見ていると、たぶんそういう人生観で生きている。
ないものの数を数えるよりも、あるものを大事にしよう。
そうすれば、毎日が天国。
今日もさわやかな朝。
薄曇りですが、過ごしやすい一日になりそうです。
今日もいい一日をお過ごしください。
＝＝＝＝ここまで。
作文というものは、文章の中身だけでなくさまざまな要素が組み合わさっています。
構成、題材、表現、主題のほかに、漢字を使うとか、字をていねいに書くとか、時間をかけすぎないとか、いろいろな要素があります。
だから、子供たちの作文を見ると、必ずどこか注意したくなることが出てきます。
そこで、つい注意してしまうから、多くの子が作文嫌いになるのです。
作文というものは、いろいろな能力の結果です。
結果の上であれこれ直そうとするのではなく、もとになる能力を育てていくことが大事です。
その中心になるものが、読書と対話と、書き慣れることです。
書き慣れるためには、子供たちの書いたもののまずいいところを認めてあげることです。
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